美丽的西双版纳教学设计3篇

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计要怎么写呢？以下是小编精心整理的美丽的西双版纳教学设计，欢迎大家分享。

　　美丽的西双版纳教学设计1

　　【教学目标】

　　1、能正确认读本课8个生字。正确描写“等、壶、悠、甩、楼”。积累“耸立云霄、悠然自得、五彩缤纷”等四字词语。理解“边陲、嬉戏、悠然自得”等词语的意思。

　　2、能正确朗读课文，知道西双版纳既是植物的王国，又是动物的王国，并能选择自己喜欢的小节背诵。

　　3、了解我国国土辽阔，资源丰富，激发学生热爱祖国的情感。

　　4、能模仿课文中的句式介绍自己知道的植物或动物。

【教学时间】

　　1课时

【教学过程】

　　一、激发兴趣，出示课题

　　1、看西双版纳短片，

　　师：边看边想，这个地方给你留下了怎样的印象？

　　2、这个风景优美、气候宜人的地方就是我国的西双版纳。

　　出示词语：西双版纳

　　3、出示地图，师说明西双版纳的地理位置

　　西双版纳是我国云南省的旅游胜地，位于我国西南边界，那里终年温暖，阳光充足，湿润多雨，物产丰富。

　　4、出示：西双版纳位于祖国的西南边陲。在这块美丽富饶的土地上，生活着傣族、汉族等14个民族。

　　5、师：请同学们轻轻地朗读第一节，边读边想，你读懂了什么？

　　理解：边陲

　　6、今天，就让老师当向导，带领我们二（2）班这个旅行团一起到美丽的西双版纳去游览一番。各位游客，旅行开始咯！让我们一起把课题读一读

　　出示：第11课美丽的西双版纳

　　【说明】

　　利用现代信息技术，让学生看西双版纳的短片，自然而然地把学生带入了西双版纳美丽的风景中，仿佛身临其境，在此基础上引导学生谈谈感受，对学生进行了语言训练。

　　二、整体感知，了解课文结构。

　　师过渡：人们都说，西双版纳是个美丽的地方，它到底美在那里？让我们跟随课文，一起去领略一番吧！

　　1、请同学们自学课文。

　　（1）读准生字字音，读通课文内容，不加字、不漏字、不读错字，按标点停顿。

　　（2）边读边思考填空题：

　　出示练习：西双版纳既是（）的王国，又是（）的王国，（）是这块土地上最美的风景。

　　2、交流，板书：植物王国

　　动物王国

　　各族人民

　　3、师过渡：了解了课文的主要内容，请小朋友们再快速朗读课文，找一找，课文哪几节写了西双版纳是植物王国，哪里写了它是动物王国，哪里又写了各族人民的生活情况？

　　4、交流，板书：

　　植物王国（2、3）

　　动物王国（4）

　　各族人民（5）

　　【说明】

　　通过这一环节的学习，学生对课文的内容有了整体把握，同时也是对学生概括能力的培养。

　　三、学习课文。

　　（一）学习课文2、3节

　　1、请同学们轻声朗读第二、三节，边读边想：课文介绍了哪些植物？用括号括出植物名称，用小圆圈圈出它们的特点。

　　（1）自己准备。

　　（2）指名交流。

　　2、师：谁能看着板书，也来当一回导游，向大家介绍一下西双版纳的植物。

　　出示填空练习：西双版纳是植物的王国。有（），有（），有（），有（），有（），有可以当（）的（）和可以当（）的（）。

　　3、出示第二节指导朗读、师生合作读

　　【说明】

　　通过一个表格的设计，有助于学生对文本的概括理解，同时也教会了学生阅读的方法。字词教学让学生在具体的语言环境中学习，并有侧重地认识，通过看图、找近义词理解词义直观又易懂，而且锻炼了学生的口头表达能力。在此基础上通过当导游和进行各种形式的朗读，让学生读中有感，感有所悟，从而加深对课文的理解。

　　4、西双版纳的植物只有这些吗？从哪儿看出？

　　5、课文第三小节还重点介绍了两种有特殊本领的植物——“扁担藤”和“海芋叶”，请反复朗读第三节，说说课文是怎样介绍“扁担藤”和“海芋叶”的，请用这个句式进行介绍。

　　出示句式：我是扁担藤，人们又叫我“天然水壶”，是因为（）。

　　我是海芋叶，人们又叫我“天然雨伞”，是因为（）。

　　学生交流。

　　6、西双版纳的奇花异草远不止课文中介绍的这几种，展开想像，为大家介绍一下

　　出示图片：时钟花、猪笼草、依兰香

　　句式：我是（），人们又叫我（），是因为（）。

　　【说明】

　　说话训练由课内延伸课外，为学生提供句式来说话，犹如给学生一根有力的拐杖，规范了语言，并由扶到放，由浅入深，层层递进，充分利用教材内容提供的空间进行说话训练，一来可以训练学生的想象力，有的放矢地展开合理想象。二来可以训练学生的口头表达能力，把自己想说的话说清楚，说完整，发挥学生的自主性。

　　7、师：在课文介绍的这些植物里一定有我们小朋友喜欢的，下面选择你最感兴趣的来读读。

　　【说明】

　　“以读为本”是阅读教学的基本要求。这里老师让学生选择自己喜欢的植物来读一读，从而激发了学生的朗读兴趣。

　　（二）学习第四节

　　过渡：西双版纳的植物多，动物也多，所以也被称为，生——动物的王国。

　　游客们，接下来，就要请各位游客自己去找一找这些动物了。

　　1、轻声朗读第四小节

　　（1）请用“谁在哪里干什么？”来告诉我这个导游。

　　出示并理解：嬉戏

　　悠然自得

　　五彩缤纷

　　（2）多可爱的动物呀！让我们一起读出可爱的感觉。齐读第四节。

　　过渡：看到我们这么多游客的到来，还有些小动物也出来了

　　2、西双版纳的动物远不止这些，其它动物们都在干什么呢？也请你用“谁在哪里干什么？”说一说。

　　练习说话：西双版纳的珍贵动物可真多，有……有……有……有……

　　（1）同桌互说

　　（2）集体交流。

　　【说明】

　　这一环节的设计意图是想象说话，感悟中心。因此，设计了这个语言训练点，借助儿童丰富的想象，发展他们的多元思维。这一想象说话训练丰富了他们的情感世界，提高他们的审美情趣。

　　（三）学习第五节

　　1、过渡：当你欣赏完了植物和动物，走进西双版纳的村子时，你会看见，生――

　　——，引读第5节

　　小结：西双版纳的人民与动物们和平相处，与自然和谐共处，其乐融融，他们的确是这块土地上最美的风景。

　　四、复习巩固

　　1、复习词语：水壶扁担发愁宽大羽毛喷流海芋悠然自得西双版纳耸立云霄别有情趣五彩缤纷

　　2、请你做小导游，把西双版纳的风土人情介绍给你的爸爸妈妈听。

【板书设计】

　　11美丽的西双版纳

　　植物王国（2、3）

　　动物王国（4）

　　各族人民（5）

　　【作业设计】

　　1、写话练习：

　　西双版纳的珍贵动物可真多，有……有……有……有……

　　2、请你做小导游，把西双版纳的风土人情介绍给你的爸爸妈妈听。