桂林山水教学设计

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家收集的桂林山水教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　桂林山水教学设计篇1

　　教学目标

　　1、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

　　2、培养学生的观察理解能力、表达能力和自学能力。

　　3、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　4、激发学生热爱祖国壮丽山河的思想感情，陶冶爱美的情趣。

教学重点

　　了解桂林山水的特点及作者细致观察和具体形象地描写景物的方法。

教学难点

　　培养学习的自学能力。

教学过程

（一）激情导入。

　　同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔，有着数不清的美景胜境。既有令世人称奇的人文景观，也有风光秀美的自然景色。今天，老师将和同学们一起走进如诗如画的《桂林山水》。”

（二）视频欣赏。（配乐朗读课文，并配以桂林山水的画面。）

（三）层层探究。

　　围绕文章的中心“桂林山水甲天下”。启发、引导学生学习漓江水的特点是什么？课文是怎样具体描写的？等问题，层层深入组织教学。

　　1、漓江水的特点是什么？学生自由朗读第二自然段，找这一段共写了几句话？哪一句写了漓江水的特点？（找学生读一读）写出了漓江水几个突出的特点？分别用一个字概括各是什么？然后交流自读情况，了解漓江水“静、清、绿”这三个特点。

　　2、在归纳出漓江水的三个特点的基础上，逐一引导学生学习课文是怎样具体形象地描写漓江水这三个特点的。

　　通过相应图片，给学生以直观印象，加深课文理解。在此基础上，指导学生有感情地朗读描写漓江水的特点的句子，让学生在朗读的基础上进一步体会漓江水“静、清、绿”这三个特点。

　　3、齐读第二段的第一句，让学生体会作者在第二段的开头不直接写漓江水的特点，却写“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖”，这样写有什么作用？学生回答后，教师进一步明确写法：通过对比，强调漓江的水有它独特的美。

（四）学生自学。

　　教师在领学第二段的基础上，让学生按照学习第二段的方法，带着下面几个问题以小组为单位自学第三段。

　　1、桂林的山有什么特点？课文是怎样具体描写这些特点的？

　　2、第一句在第三段中的作用是什么？

　　3、体会桂林山的特点，并有感情地朗读出来。每组推选一个代表读。

　　每个学习小组在组长的带领下，讨论学习桂林山的特点。之后再全班一起交流讨论结果。在此基础上，教师提出桂林山“拔地而起，各不相连”是什么意思？

（五）学生谈感受，并在此基础上齐读最后一段，了解作者的感受。最后教师配乐，指名一学生有感情地朗读全文，进一步激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

（六）总结全文。

　　教师引导学生回顾全文，进一步了解本文的结构，及相关知识点。

（七）布置作业

　　1、把描写漓江水的特点和桂林山的特点的句子摘抄到读书笔记本上。

　　2、有感情地朗读课文。

板书设计

　　水：静清绿

　　桂林山水甲天下

　　山：奇秀险

　　桂林山水教学设计篇2

　　教学目标：

　　1、通过课文语言与多媒体辅助，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美；通过朗读传达热爱祖国锦绣河山之情。

　　2、学习作者细致观察和具体形象描写景物的方法，培养学生观察、想象、理解、表达能力。

　　3、理解重点词句并积累优美的语句；学习把句子写具体

教学重点：

　　通过品读课文2、3两节的排比句，了解桂林山水的特点。

教学难点：

　　学习用先概括后具体的句式，把句子写具体。

教学突破口：

　　运用多媒体创设情境，拉近学生与文本的距离，理解重点词句。

教学教具：

　　多媒体课件。

教学步骤：

一、激趣导入。

　　1、师：今天老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来观赏桂林的'山水。

　　板书课题：齐读

　　2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。

　　（媒体出示）欣赏桂林山水的画面。

　　此时，你最想说些什么呢？

　　（板书：甲天下）理解“甲天下”

　　3、能把这句话读出天下第一的的味道来？

　　生读，后齐读。

二、初读感知。

　　1、请生大声朗读全文。

　　要求：

　　（1）注意生字词，把课文读通读顺。

　　（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。

　　2、交流句子。

　　舟行碧波上，人在画中游（板书）

　　说说对此句的理解。

　　3、师小结过渡：

　　人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。

三、感受漓江的美。

　　1、师配乐朗读第二小节，要求学生边听边体会漓江水的特点。

　　2、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？

　　3、交流，根据学生的回答出示相关句子。

　　（抓住静、清、绿的特点）

　　4、指导朗读。

　　读出静、清、绿的感觉来。

　　（练读、指名读、齐读）

　　5、迁移句式，完成填空。

　　（1）万里长城真长啊，长得（）。

　　（2）西湖的水真（），（）。

　　6、有感情地朗读。

　　师：让我们随着音乐，再来感受一下漓江的美。