【实用】六年级作文6篇

　　在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的六年级作文6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

六年级作文 篇1

　　“你就是我心中的棉花糖，甜蜜的梦乡，有你世界都变了就算天快亮，能不能就这样自由的去游荡。”每当听见这句歌词，就想起了和我朝夕相处了六年的同学南茜，小学即将毕业，积攒了六年的友情面临着分别，很怀恋和同学在一起相处的美好时光，和南茜在学校里留下的一串串脚印......

　　“摩尔庄园”是我和南茜在闲暇时间共同娱乐的游戏，在这里我们购物，挣钱，花钱，在花花铮铮中我们体味着花钱的“痛苦”和挣钱的不容易，因为挣钱十分不容易，所以花钱的时候我们都十分抓狂十分舍不得。在游戏中我们互相配合相互影响，有时我们为游戏的紧张大喊大叫，有时我们因为游戏的失败而垂头丧气，有是有因为意外的收获而大声欢呼，我们在游戏中就这样度过了许多美好的时光。

　　“打地鼠”又是我和南茜在闲暇日时最喜欢玩的娱乐项目，两人合作起来打地鼠是一件十分快乐的事情，两人目不转睛的盯着老鼠出没的地方，头一伸出来就一棒子打下去，只听到“啊，啊，啊”几声惨叫，老鼠被我们两个人消灭光了，最后看着我们的积分，我和南茜两人旁若无人的大声欢呼。就这样我们在打地鼠中也能获得快乐。

　　当然我们在交往的过程中也总会遇到一些误会，但是每次在QQ上看到对方在线总会情不自禁的地向对方解释误会，有时我们之间发生一些不愉快的事情，会瞪对方一眼，可是每次到事后总会后悔当时为什么要那样做，分分合合中我们体味着交往中的喜怒哀乐，小女孩之间的眼泪仿佛在诉说着俩人的恩恩怨怨。

　　唱着这首歌，回忆着初次相遇，一张张可爱而陌生的脸庞，在成长的路途中，朋友成了前行的伴侣，和朋友相处的日子，让我们找到了友谊的真谛，在一路相随的日子里，朋友成了我们生命中不可缺少的一份子，相信有了朋友的陪伴人生的路上会走得更远，会飞得更高！

六年级作文 篇2

　　蝉鸣声响起，预示着夏天已经到来。每次听到蝉鸣，就仿佛听到姥爷对我的呼唤，这种呼唤来自遥远的时光深处。而如今，蝉鸣依旧，但我却再也听不到姥爷的呼唤了。

　　那是四年级的暑假，我被爸爸妈妈送去国外参加为期三周的夏令营。白天，与同学们在一起学习玩耍，大家都投入其中，没有真正感受到思念。可每当夜幕降临，我和同学们再也躲不过对远方故乡和家人的思念。睡在我旁边的是和我一起从深圳来的朋友。到了晚上，我们就一起躲在睡袋中抽泣起来。我渐渐困了，但依旧睡不着，始终看着天花板。突然，我听见了清晰的蝉鸣。蝉声单纯，清越，似乎又带着些哀愁，像一段节奏舒缓的乐曲，又像一段时断时续的哭诉。

　　这异国他乡夏夜的`蝉鸣，让我陷入了对姥爷的回忆。

　　我五岁那年的夏天，姥爷推着小推车，带我来到我们小区旁边的小公园里。我欢脱得像一只小兔子，正在蹦跳时，不小心被一个突起的树根绊倒了，我哇哇大哭起来。姥爷抱起我，指着远处树根下一个小小的黑色物体，问道：“端端，你知道那个小小的黑色物体是什么吗？”我摇了摇小脑袋，充满泪水的眼中满是疑惑。姥爷耐心地说：“这是蝉的幼虫——蝉猴，生活在地底下，现在它艰难地钻出地面，破壳而出，变成了真正的蝉，很快它就可以鸣叫一个夏天，过了夏季它就会毫无遗憾地告别这个世界。端端，姥爷老了总也一天也会离你而去。人生还会有许多挫折，如果你就因为一次摔跤，一点挫折，一段别离，就每天每夜哭泣，这太不值得啦。”我似懂非懂，只是噙着泪水，懵懂的点点头。“那，跟姥爷一起坐在树下，咱们一起听蝉鸣，一起听这夏天最好听的歌，好吗？”“好！”望着姥爷有些央求的眼神，我愉快地答应着。

　　就在几年前，姥爷突发脑溢血，医生当时已不抱太大希望，可姥爷却顽强地活了过来。虽然失去了语言能力，行动不再灵活，可他每天坚持锻炼，微笑着面对每一个人，仍然带着我坐在树下听蝉鸣。可以，我却再不听不到姥爷喊我的名字“端端”了，再也听不到姥爷给我讲蝉鸣讲人生了。

　　周围在睡袋中的小伙伴们渐渐停止了抽泣，慢慢睡去。蝉鸣声愈发清晰起来。在异国他乡，听到这熟悉又有些陌生的蝉鸣声，我不觉又想起了远方的姥爷。

六年级作文 篇3

　　“兴趣是最好的老师”，这句话越来越被更多的人所接受，同样，在语文教学中，这一点体现的更为明显，如何培养学生学习语文的兴趣，如何让学生快乐的学习却是一个令人思考的问题。

　　事实摆在我们面前，我们也不能退缩。大家知道，兴趣的培养并非一朝一夕之事，学语文也一样，那么，我们得一步一步来进行，我经常告诉学生一句话：“不求最好，但求更好”，“多鼓励，少批评”也便成了一个比较好的方法。

　　“字”是学语文的外在表现之一，但纵观学生文章，有许多人的字却不敢恭维。在这方面，我先从字的整洁上下手，让学生根据自己的水平，写出比以前强的就行，结果一名叫郭梅瑞的同学，以前的字实在让人看着就有点儿……，反正不想看，按我的批改标准（优、A、B、C、D），总是D，有时甚至于D都不想给他，但在每次写字中，我都留意他，有一点进步便给予鼓励。“功夫不负有心人”，一再的鼓励终于收来了成效，D、C、B、A，现在能达到“优”了，尽管严格意义上来说可能算得上A，但为了更好的激发他的兴趣，我给了他最高等级。在字上的成就感，也延伸到了整个语文学习上，上课回答问题变得积极，也敢于上台来朗诵，成绩也上去了，上周月考语文成绩“78分”，对于他而言已是一个非常不错的成绩了，相信这之后他会更加努力的。

　　在朗诵比赛中，我鼓励大家上台，让大家明白这是“战胜自我”的好机会，让学生从中体会到成功的喜悦；在回答问题中，我鼓励大家敢于发言，对错在次，关键敢于表达出自己的内心所想；作文中，鼓励学生更多的自由发挥，给学生更多的思考空间。

　　在这样的鼓励下，许健强、许志远、蒯龙飞等等很多人都有了不少的进步，语文课代表也从原来的不敢上台讲话，变得敢于自告奋勇，敢于在全班同学面前大胆的讲话，这对于她个人而言也是个不小的“突破”。

　　学生现在更容易接受的便是一种“善意”的表达，鼓励便是最一剂良药，它让学生在学习中体会到快乐，体会到成功，体会到自己的价值，试问：这样的氛围，学生能没兴趣吗？