有关教学设计方案模板汇编六篇

　　为了确保事情或工作安全顺利进行，往往需要预先进行方案制定工作，方案是在案前得出的方法计划。方案应该怎么制定才好呢？以下是小编整理的教学设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

　　【教学目标】

　　１、有感情地朗读课文，体会朴素真挚的语言之美。

　　２、体验文中洋溢的深沉的父爱，感悟成长。

　【教学重点】

　　品味语言，体验父爱，感悟成长。

【教学方法】

　　朗读、谈话法。

　【教具准备】

　多媒体、音乐。

　【课前准备】

　　１、预习课文，解决生字词。

　　２、有感情地朗读课文。

【教学过程】

　　一、导入

　　有一首歌一直在我们耳边回响，让我们怀着激动的心情再来唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有妈妈好》，师生跟唱。

　　这首歌我们唱了好多年，它伴随着我们成长。每当你唱起这首歌时，你都会想些什么？

　　生谈感受。

　　人生在世，人们夸赞的最多的是母爱，人们最不能忘怀的也是母爱。今天，我们要为我们的父辈唱一首颂歌，我们先一起来认识一位可敬可爱的父亲吧！

二、整体感悟

　１、题目代换：

　　这篇文章比较长，通过我们预习课文，你觉得文章还可以用什么题目来代换？

　　探讨结果：《我和爸爸》、《爱花的爸爸》、《父爱》

　　２、解释课题：

　　同学们代换了这么多题目，那作者为什么以《爸爸的花儿落了》为课题？

　　探讨结果：

　　⑴ 爸爸种的夹竹桃花败落。

　　⑵ 暗示爸爸的生命之花败落，爸爸离开人世。

　　３、略谈感受：

　　老师第一次读这篇文章的时候，眼泪情不自禁地流了下来，那你最初读完课文后，最大的感受是什么？

　　学生意见结果可能是感动、同情、敬佩等，要求说明原由。

　三、品读课文

　１、品读最感动的地方：

　　看来同学们和老师一样，是饱含激情地读完这篇文章，你能否把课文中让你最感动的或是给你印象最深的地方给大家读一读？

　　⑴ 自己练读。

　　⑵ 抽生单独读。

　　２、师生品读爸爸逼我上学的部分：

　　⑴ 我与爸爸的故事中，哪一件事写的最详细，对我影响最大？

　　明确：爸爸逼我上学。

　　让我们跟随英子的回忆，一起回到六年前，来亲身感受一下英子被迫上学的经历。以读为主。

　　① 生自己朗读。

　　② 选优秀选手，分角色朗读。

　　③ 小组扮演爸爸和英子，分角色朗读。

　　⑵ 从这件事上，你可以看出爸爸是一个什么样的人？

　　探讨结果：爸爸对我要求严格，但严中有爱。

　　３、品读爸爸去世一部分：

　　⑴ 英子就是在爸爸的这种严格的要求中不断成长，不断成熟，从哪里可以看出英子长大了？

　　明确：面对爸爸的死亡，英子表现出的是从容、镇定。

　　我们集体来欣赏，以读为主：

　　① 师范读。

　　② 生分角色读。

　　③ 男生扮老高，女生扮英子齐读。

　　⑵ 从英子和爸爸感人的经历中，我们可以看到，爸爸对英子的爱除了严格的要求之外，还有哪些成分？生到黑板归纳。

　　殷切的希望、温暖的关怀、热情的鼓励

　　⑶ 看了同学们的归纳，老师有一个强烈的感觉：父爱如山，我们领略了他的沉稳与厚重！相信，同学们也有同感，那你能用一个比喻句来表达你对父爱的理解吗？

　　父爱如海父爱如春风如细雨如阳光

　四、拓展总结

　　１、是呀，父爱都是深沉的，都是严厉的，有时甚至让人难以接受，但最终他是爱我们的，你和你的父亲之间有这样的故事发生吗？

　　生交流故事。

　　２、在爸爸花儿落了的同时，我们欣喜地看到，英子长大了，成熟了，假设英子一口气跑到医院，而爸爸已经永远地闭上了双眼，英子会对爸爸说些什么？你能模仿英子的口吻对死去的爸爸说说话吗？

　　生写作，并伴随音乐交流。

　　３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不断回忆中调整心态，释放情感的，一会儿写现在的事，一会儿写过去的事，这种写法叫插叙。

　　４、在我们这堂课中，有一个环节也属于插叙，是哪个环节？

　　讲我与爸爸的故事一环节。

　　尾声：今天的文章让我们大家重新认识了父亲那深沉的爱，那感人的爱，让我们用心声来唱一唱：世上还有爸爸好。重放《世上只有妈妈好》的音乐，改唱《世上还有爸爸好》

教学设计方案 篇2

　　教材简说

　　“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。

　　狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。

　　是啊，没有尝过，怎么能断定葡萄是酸的呢？我们平时做事要亲自去体验，去尝试，不能光听别人的话。

　　本课是一个生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。教学时，可以借助连续的插图，阅读课文，感知生字，了解故事的主要内容。仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想象他们的语言，猜猜他们的心理，并练习有感情的朗读。最后，借助图画复述课文，或以讲解员的身份讲故事，或小组表演童话剧，在情境和活动中理解课文内容。

学习目标

　　认识9个生字。会写8个字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。

　　懂得做事要亲自尝试的道理。

教具准备

　　运用多媒体和生字卡片。

教学过程

导入新课：同学们喜欢小动物吗？为什么？（鼓励学生说，进行发教思维训练。）老师给你们讲一个关于小动物的故事：（第一自然段）那后来怎样了呢？这葡萄是酸的还是甜的呢？

　　这就是我们今天要学的童话故事。

　　板书课题《酸的和甜的》，齐读课题。

　　图文结合，感知内容，认读生字。

　　播放课件欣赏故事。

　　自由读课文，读后说说你知道了什么？

　　借助插图读文，认读生字，教师随机出示图中相应的生字词。

　　指名试读，会读哪个就读哪个。

　　说说你是怎样认识这些字词的。

　　（通过观察、读文使学生懂得在具体的语言环境中识字。）

　　朗读感悟，深入体会

　　看配有音乐的动画。听老师示范朗读。谈谈自己的感受。

　　先自由读，借助插图，逐段读文。

　　再小组合作读，观察图画中的小动物的神态，动作、想象他们的语言，猜测他们的心理。练习有感情朗读。

　　（通过观察使学生了解每个动物的特点，并且针对特点，选择适当的语气来读，以达到有感情朗读的目的。）

　　各小组选送代表比赛读，喜欢读哪段就读哪段。看谁读得最好，师生共同评议。

　　重点品读以下句子。

　　课件出示：小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　小猴子吃起葡萄来。

　　小猴子大口大口地吃起葡萄来。

　　自读。

　　小组读。

　　指名读。

　　比较说说两组句子有什么不一样。

　　（通过反复读来加深学生对句子的理解、从而也达到巩固识字的目的。）

　　讨论交流。通过朗读，说说你喜欢图中哪个小动物？为什么？

　　谁来把描写小猴子的段落有感情的读一读。

　　指（1──2）名同学读，从中感受小猴子的聪明。

　　读5、6自然段。

　　读小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有什么想法？敢尝试小兔子、小松鼠：不老实，总是轻信别人。

　　大家谈各自的想法。

　　（培养学生创新思维的意识。）

　　齐读文章最后一段。

　　出示生字“硬”，让学生结合句意说说“硬”的意思。扩词。

　　结合具体语言环境识字，并且反复出现扩词运用以达到巩固识字的目的。）

　　狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？小松鼠和小兔子不明白，你能帮助他们想想原因吗？把你的想法说给大家听。

　　如果是你，你会不会也像小松鼠和小兔子那样呢？

　　（让学生发挥想象，认清事物的本质以分辨是非。从而懂得做事要亲自尝试的道理。）

　　迁移运用。

　　指导复述故事。先自己看图复述，再上台讲给大家听。

　　巩固识字、指导写字。

　　1．在游戏中巩固要识的字。

　　听音出字卡。（老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得快又对。）

　　“摘苹果”。在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡片贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把苹果摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

　　在写字中巩固要写的字。

　　认读生字，记忆字形。

　　指导扩写。

　　重点指导反犬旁的字。

实践活动

　　把学到的故事讲给小朋友们听。

　　自选伙伴，编排童话剧。并配有头饰进行表演。

板书设计：

　　酸的和甜的

　　小狐狸小松鼠 小猴子

　　小兔子

　　（狡猾）（老实、轻信） （聪明）