【热门】教学设计方案汇总八篇

　　为了确保事情或工作有序有力开展，预先制定方案是必不可少的，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。方案应该怎么制定才好呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，希望能够帮助到大家。

教学设计方案 篇1

　　学习目标

　　1.会认寓等10个生字，会写守等9个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲这两个寓言故事。

　　3.能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

　　课前准备

　　1.多媒体教学软件：《寓言两则》全篇演示、农夫拔禾苗的过程。

　　2.生字、生词卡片。

　　3.从课外查找有关寓言的知识，收集其他寓言故事。

　　第一课时

　　（学习《揠苗助长》）

　　揭示课题，弄清题意

　　出示课题寓言两则，由学生根据查找的资料来解释课题。（寓言是用故事说明一个深刻的道理或教训，寓是寄托的意思，则的意思就是篇）

　　教学《揠苗助长》

　　1.播放课件理解课题、了解故事。

　　a.学生讲解题意：揠是拔的意思，助是帮助，长是生长。

　　b.按照理解题意→了解故事→理解内容→认识道理的顺序来进行学习。

　　c.播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事。

　　2.学习生字。

　　a.范读课文，听准生字字音。

　　b.借助拼音，自读课文。

　　自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。

　　同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。

　　同桌之间认读生字，交流记字方法。

　　c.巩固生字。

　　读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）

　　小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。

　　3.感悟课文，有感情地朗读课文。

　　出示四个问题：

　　a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？

　　随机理解重点词语：巴望、焦急。

　　出示重点句子，体会种田人的心情：禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

　　有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。

　　b.种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？

　　用软件演示种田人拔苗的过程，朗读第2自然段，要读出那个人卖力拔苗的情景。

　　读第3、4自然段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。

　　c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。

　　d.我们已经知道种田人的愿望是好的。如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？

　　4.诵读全文，复述课文。

　　第二课时

　　（学习《守株待兔》）

　　激趣导入，揭示课题

　　1.谈话导入，交代教学目标。

　　同学们，你们喜欢听寓言故事吗？每个寓言都是通过有趣的故事说明一个深刻的道理。今天，老师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言《守株待兔》。通过学习课文，理解寓意，学会生字。

　　2.创设情境，播放多媒体动画《守株待兔》，激发学习兴趣。

　　现在老师先请大家欣赏《守株待兔》这个有趣的寓言故事。大家边看边想：守株待兔是什么意思？

　　3.揭示课题，释题。

　　a.揭示课题，正音。

　　b.释题：问：株是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？

　　4.学生自由读课文，老师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。

　　学习课文，理解寓意

　　1.学习第1、2自然段。

　　a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢。

　　b.默读课文，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的。找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）

　　c.出示生字窜撞，理解意思。（窜乱跑；撞碰）

　　d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？

　　投影出示句子（要是每天多好啊），齐读。

　　他这样想可能吗？对不对？为什么？

　　学生交流自己对问题的理解。

　　指导有感情地读句子，指名读、齐读第1、2自然段。

　　2.学习第自然3段。

　　a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。

　　板书：整天坐守庄稼全完了

　　b.齐读第3自然段。

　　3.理解寓意。

　　a.他这样做对不对？错在哪里？学生讨论、交流。

　　b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生讨论、交流。

　　c.老师总结寓意。（注意语言要浅显易懂）

　　d.在我们平时生活中，有没有这种现象呢？举例说说。

　　e.老师总结：世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，我们不应该抱有侥幸的心理，只有踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会取得收获。

　　f.齐读课文。

　　课堂练习

　　1.认读生字，交流记字方法。

　　2.出示要求写的9个字，学生自己分析字形，提出书写应注意什么问题。

　　3.指导写字。

　　4.完成课后练习读读想想。

　　拓展活动

　　把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。

教学设计方案 篇2

　　教学目标

　　1：理解什么是密铺及其在日常生活中的应用。

　　2：学会设计简单的密铺图案。

　　3：经历密铺认识过程，体验数学与生活的联系；感受密铺图案的美感，培养审美情趣。

教学重点、难点

　　理解密铺的含义及知道哪些平面图形能单独密铺。

教学过程

一、 情节设计：

　　出示俄罗斯方块的动态图，引出密铺。

　　观察图片，感知密铺

　　1.同学们，生活中有很多奇妙而美丽的图案，它们都是由一种或几种平面图

　　形拼成的。请大家欣赏。（课件出示五幅图案）

　　2.你能按照一定的标准把它们分分类吗？先独立思考 想好的同学同桌之间议一议。

　　3.你认为什么是密铺？

二、自主探究、发现交流

　　1．质疑牵引、激起兴趣。

　　师：老师还带来了一组图形大家熟悉的图形。（课件出示圆形、正三角形、长方形、梯形、正五边形、正六边形）如果只用一种图形，你们猜猜看下面的哪些图形可以进行密铺呢？

　　2．鼓励猜测、大胆想象。

　　师：谁愿意发挥你的想象力，大胆的猜测一下？“

　　学生大胆的发表各种猜测。

　　3．动手操作、实践验证。

　　师：刚才大家各抒己见，发表了自己的观点。那么这些猜测都对吗？就让我们一起来动手来操作验证吧。

　　学生以小组分工合作，操作课件中的各种图形分别进行拼铺，并把结果在小组内互相交流。

　　验证好的同学，可以把你的观点合同组的同学一起交流。

　　4．汇报结果、展示交流。

　　师：哪个小组愿意展示你们验证的结果。展示学生有代表性的平铺作品，并让学生汇报交流。

　　生1：我们发现正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。 生2：圆形和正五边形不能进行密铺。

　　对于他的验证结果，你们有什么想说的吗？赞成他的观点吗？

　　5．小结归纳、得出结论。

　　师：老师也很赞成你们的观点。从大家拼摆的结果我们可以看出，在这组图形中，正三角形、长方形、梯形、正六边形可以进行密铺。圆形和正五边形不能进行密铺。

三、综合运用、创作设计。

　　1．谈话牵引、激起激趣。

　　师：刚才我们欣赏了密铺，探索了密铺，接下来就让我们动手创作美丽的图案吧？

　　2．动手实践、自由创作。

　　“咱们比一比看谁的设计更美观、更新颖、更富有想象力。”

　　学生动手设计，同组互相欣赏，说说自己的创作感受。

　　3．展示欣赏、交流感受。

　　师：谁愿意向大家展示你的作品、说一说创作的感受。

　　学生展示自己的作品如下：说说你的作品吧。

四、扩展提高、课外延伸。