《一次成功的实验》教学设计13篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《一次成功的实验》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《一次成功的实验》教学设计1

　　教学要求

　　1、读懂课文内容，学习有了危险，小女孩先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

　　2、学会本课的生字、新词。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

　　理解实验成功及教育家激动的原因。

第一课时

　　教学过程

　　一、导入新课，激发兴趣

　　假如你和朋友正在井下，而此时井突然要塌，但只有一个人可以从井口上来时，你会怎么做呢？读一读《一次成功的实验》，会对你有所启发。

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1、教师提示学习方法：

　　（1）初读课文，借助汉语拼音读准字音。

　　（2）在文中画出生字组成的词，并思考你可以用什么方法记住这些生字。

　　（3）联系上下文或借助字典理解词语。

　　（4）再读课文，想想课文写了一件什么事。

　　2、检查预习情况。

　　（1）注意易错笔画的字。

　　系：第一笔是撇。

　　绳：左右结构，右上部是“口”，不要写成“日”。

　　茶：上中下结构，下部是“ ”，不要写成“木”。

　　（2）读准下面的字音。

　　系着（jì） 不假思索（jiǎ）

　　（3）理解词语

　　不假思索：用不着想，形容说话、做事迅速。

　　激动：感情冲动。

　　（4）概括本文主要内容。

　　（课文写了一个教育家到一所小学请三位学生做一个游戏的事。）

　　3、边读边想，把不懂的问题用画“问题泡泡”的形式提出来。

　　三、练习朗读课文

第二课时

　　教学过程

　　一、回顾全文内容，说说本文讲了一件什么事

　　二、深入学文

　　1、投影出示思考题：

　　（1）教育家做了一个怎样的实验？结果为什么让教育家这么激动？

　　（2）这个实验成功的原因是什么？画出描述小姑娘的动作、语言和神态的词语，想想小姑娘为什么这样做。

　　（3）你如果就在现场，你会想到什么？你会对谁说什么？

　　2、分小组学习。

　　3、小组汇报。

　　（1）教育家来到一所小学，请三位学生做这样一个实验：他拿出一个瓶子放在地上，让三位学生手里各拿一个系着绳子的小铅锤，瓶口表示井口，铅锤代表每个人，井口每次只能上来一个人，此时井里发水，人怎样才能快些上来？结果三个孩子既快又有次序地上来了，让教育家感到很激动。教育家激动的原因是，这个实验在国外做了许多次，由于每个孩子都争着往外拉铅锤，结果都把瓶子弄倒，谁都出不来，实验均是失败，而这次却成功了。

　　（2）实验成功的原因是三位学生知道遇到危险要冷静，要开动脑筋，要先人后己。

　　追问：找出课文中表示孩子们先人后己的句子。

　　投影出示下面这句话：

　　一个女孩子低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　①指名读，齐读。

　　②你从这句话中体会出了什么？

　　（体会出这个女孩把危险留给自己的高尚品德）

　　（3）投影出示：

　　女孩子不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”由此我想到 ；想到 ；想到 。

　　①补充横线上的话。

　　（想到英雄罗盛教，为了救落水儿童而光荣牺牲；想到草原英雄小姐妹为了保护羊群而冻伤了自己的身体；想到那些为了我们今天能过幸福生活而牺牲的烈士们）

　　②有感情地朗读这句话。

　　4、分角色有感情地朗读课文，说说课文写了一件什么事。

　　（课文写了一位教育家到了一所学校请三位同学做实验，并获得成功的事。）

　　三、总结全文

　　板书设计

《一次成功的实验》教学设计2

　　知识能力目标：

　　1、能正确，流利地朗读课文。

　　2、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目标：

　　要具备先人后己的精神。

教学准备：

　　文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

课时安排：

　　1课时

教学过程：

　　一、质疑导入新课：

　　1、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）

　　2、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

　　2、指名读课文。（师生共同正音，解词）

　　3、根据学生提出的问题，再次默读课文。

　　读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）

　　三、再读课文，感悟道理

　　1、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

　　2、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。

　　3、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）

　　然后让学生谈谈自己的感受。

　　课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。

　　4、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）

　　四、总结延伸：

　　学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。