【实用】教学设计方案锦集7篇

　　为了确保事情或工作科学有序进行，我们需要提前开始方案制定工作，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。那么优秀的方案是什么样的呢？以下是小编收集整理的教学设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学设计方案 篇1

　　一、教材分析

　　《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”

　　爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

二、学生分析

　　学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

　　学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

三、设计思路

　　1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

　　2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

　　3、教学中围绕角色间的对话来学习。理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？

　　4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

　　3、学着发现别人身上的优点。

五、教学流程

（一）导入新课

　　1、同学们，今天这节课我们一起学习第18课《称赞》，看到这个问题，你有什么问题要问吗？

　　学生：什么是称赞？

　　课文中谁称赞谁？

　　因为什么而称赞？

　　称赞的结果怎样？

　　2、同学们提出的问题非常好，这些问题的答案就在课文之中，让我们共同到文中去找一找答案吧。（打开书）

　　（二）初读课文

　　1、自由读课文。

　　借助汉语拼音把字音读准确。

　　2、再读课文。

　　圈出不认识的生字大声读几遍，标出自然段。

　　3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

　　4、教师检查自学情况。

　　同学们读的怎么样？老师来考考你们。

　　出示生字：你是怎样记住它的？指名汇报。

　　（开火车读、齐读生字）

　　5、把生字带回课文读一读，注意读准字音。

　　指名朗读课文，巩固生字读音。

　　（三）朗读感悟

　　1、教师范读课文

　　同学思考：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？

　　2、如果你得到别人的称赞心情会怎样呢？

　　3、课文中是谁称赞谁的事？怎样称赞的呢？为什么呢？

　　4、学习小刺猬称赞小獾。

　　指名朗读课文，

　　回答：他们是怎样称赞的？

　　指导朗读。

　　5、学习小獾称赞小刺猬。

　　小组自学汇报。

　　6、你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么？选择你喜欢的段落读一读吧！

　　（四）分角色表演读

　　小组练习，指名汇报表演

　　（五）写字指导

　　学习本课中的“采”、“背”

　　指名认读，组词。

　　师范写，学生写仿。

教学设计方案 篇2

　　一、教材分析

　　“喜爱哪种动物的同学最多──全面调查举例”是教科书第四章──数据的收集与整理第一节的内容，具有较大的实用价值。它注重对数据的收集、整理、描述和分析，而我们日常生活中所从事的任何工作都离不开数据，研究如何收集、整理、计算和分析数据，对学生今后参加工作，进一步学习深造，都有很深远的意义，因此新增本章内容和学好本章内容具有十分重要的意义。

　　二、教学对象分析

　　教材编写的是学生喜爱的各种动物，虽能激发学生的求知欲和学习兴趣，但与数据打交道，解题时往往计算较繁，费时较多，对此，学生可能感到不太习惯，甚至表现出缺乏耐心。为了解决这一问题，在教学中反复强调学习统计一的特点和实际意义的同时，寓教于乐，并有意识地培养学生认真、耐心、细致的学习习惯和学习态度。

　　三、教学目标

　　(一)知识目标

　　1.让学生了解收集数据和整理数据的一些基本知识。

　　2.使学生能运用条形图和扇形图来描述数据。

　　(二)能力目标

　　让学生进一步感受到数据充满生活的各个方面，让学生通过收集数据、整理数据和描述数据解决很多实际问题。

　　(三)情感目标

　　1.教育学生热爱大自然，维护生态平衡，培养学生的环保意识。

　　2.通过对繁琐数据的处理，培养学生认真、耐心、细致的学习态度和习惯，增强学生的学习意志;

　　3.通过“最负责的班干部”活动的实践练习，培养学生的责任感和关心热爱班集体的意识。

　　四、重点难点分析

　　(一)重点

　　数据的收集、整理、描述、分析及其重要意义;

　　(二)难点

　　用条形图和扇形图来描述数据和分析数据。

　　五、教学过程

　　(一)引入

　　1.导语：大自然中有很多可爱的生灵，它们都是我们人类的好朋友，现在，让我们一起来认识一下吧!

　　2.展示六种动物活动的资料。

　　趣味性激发学生的学习兴趣，让学生在快乐中求知，体现学科渗透。

　　3.设计提问

　　(l)这些动物中，你最喜爱哪种动物?

　　(2)本班中，喜爱哪种动物的同学最多?

　　(3)你是如何知道的?

　　目的是激发学生的参与意识和学习兴趣，并自然过渡到小课题。

　　引人小课题： 喜爱哪种动物的同学最多──全面调查举例。

　　4.如何进行全面调查?

　　给学生一个自由发言的空间，充分调动学生的积极性和主动性，预计学生可能会想到举手表决法和站队法。对于学生的方法，要予以充分肯定，激发学生的创新意识和学习新知识的热情，并很自然地介绍收集数据的另一种方法—问卷调查。

　　5.分发问卷调查表。(教师指导学生如实填写，并要求学生做一个诚实的人，渗透德育教育)

　　6.启发学生如何统计问卷调查的结果，预计学生可能会运用的方法：

　　(1)唱票法;

　　(2)做游戏：找六位同学分别扮演六种不同的动物，让六个扮演者分别戴上标有1、2、3、4、5、6的动物帽，然后将收集的调查问卷表分别交给相应的扮演者，看每位扮演者得到的调查表数。

　　(3)介绍课本上用表格整理数据的方法──划记法。(由教师列表，学生分组完成，发挥学生的主动性)

　　全班同学最喜爱的某种动物的人数分布表

　　7.总结用表格描述数据的方法，启发学生用更直观的方法描述数据。

　　(l)启发学生在看电视台某些综艺节目的比赛时，参赛选手的人气指数是用圆柱形图表示的;

　　(2)介绍条形图和扇形图来描述数据;

　　(3)着重讲清楚如下两条：

　　①如何画条形图，横轴表示什么，纵轴表示什么，在统计图中，每一个小条形表示什么意思;

　　②怎样画扇形图，因为一个圆周角有360度，所以每一个百分比应该占多大的面积，只需要将百分比乘以360度，得到扇形的圆心角，然后用量角器量出即可。在这里，还应指导学生如何识别扇形图中每一个扇形所代表的含义。

　　8.知识的迁移和运用

　　(l)让学生对照表格、条形图、扇形图说出本班同学喜爱六种动物的情况;

　　(2)分发问卷调查表，调查本班“最负责的班干部”，先以组为单位整理数据，然后在黑板上统一划记，学生根据划记结果用三种方法描述数据。

　　9.小结

　　(l)学生畅谈学习本课的收获;(让学生做课堂的主人)

　　(2)师生一起共同总结本节课的主要内容：

　　①全面调查──考查全体对象的调查;

　　②收集数据的方法──问卷调查;

　　③描述数据的方法──表格法、条形图、扇形图。

　　10.课后练习

　　以班级为单位，全面调查喜爱哪门功课的同学最多。

　　六、教法和学法分析

　　(一)教学思想

　　1.树立以学生发展为本的思想，通过构建以学习者为中心，有利于学生主体精神以及创新能力的健康发展，为学生提供自主收集、整理、描述数据的机会，鼓励他们的创新思考和创新实践，以培养创新意识。

　　2.坚持创新原则，把教材创新、教法创新及学法创新有机地结合起来，营造一个有利于培养创新能力的良好环境。

　　(l)教法方面：着眼于学生的长远发展，培养学生收集、整理数据的能力，不仅教会学生获取知识的途径，如通过网络、图书馆等方式搜集相关信息，而且教会学生思考问题的方法;

　　(2)学法方面：让学生经历收集、整理和描述数据的过程，增加学生的参与机会，增强学生的主体参与意识，使学生真正成为课堂教学的主体，从而逐步从“学会”向“会学”迈进。

　　(二)教学手段

　　本节课采用多媒体辅助教学，导人部分用音像资料展现数据在生活中的无处不在，体现数据分析的必要性，以此引出本节课的教学内容──全面调查举例;接下来演示六种动物的活动资料，激发学生的学习兴趣和求知欲;然后用不同形式的统计图对数据进行描述，从而增加一了课堂容量，有利于突出重点，突破难点，提高课堂效率。

　　七、教学评价

　　数学学习评价是数学教学工作的重要组成部分，是促进学生发展的一个重要环节，是数学评价改革的核心。评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习兴趣和改进教师的教学，因此，在教学中，我着重从以下几方面人手：

　　(一)注重对学生数学学习过程的评价

　　开学初就建立学生自己的“成长记录袋”，并且应用到每一节课中，课后填好成长记录表。

　　(二)重视对学生发现问题、解决问题能力的评价

　　在教学过程中，只要学生发现了问题，就鼓励并表扬学生这种勤于思考的精神，而不是讨论这个问题到底意义大不大，有没有价值。

　　(三)评价的主体和方式多样化

　　教学时，我采取了自评、互评、教师评等多元评价主体，如学生畅谈对本节课的学习体会。小组内互评，对学生所提出的想法给予充分的肯定，以及对答对问题的同学给予一定的奖励。在方式上，不局限于纸笔测验，重视课堂观察、调查和收集信息的能力。

　　(四)评价的结果采用定性与定量相结合的模式。