精选看图作文汇编5篇

　　在学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的看图作文5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

看图作文 篇1

　　一、课前激趣引课，调动学习热情。

　　师生齐做“我真棒”游戏----

　　师：孩子们，今天很多老师来参与我们的课堂，你们心情怎么样？

　　生：（高兴、兴奋、激动......）

　　师：陈老师和你们一样，心里也感到很激动,但只要我们发挥团结合作的精神。我相信今天的这节课一定会在我们的脑海中留下深刻的印象，我们也会给听课的老师们留下一段难忘的回忆。那上课之前，我们先来放松一下做一个小游戏，我相信通过这个小游戏，大家都会找到一种开心、自信的感觉。

　　（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心灵默默地说：“我很棒！”

　　生：（不出声地默念：我很棒！）

　　师：（鼓励）大声说出来，我很棒！

　　生齐：我很棒！

　　师：我真的很棒！

　　生齐：我真的很棒！

　　师：我真的真的很棒！

　　生齐：我真的真的很棒！

　　师：我们重复地把这三句话完整地来喊一遍。

　　生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　（“真的很棒”是调动学生学习积极性的一个游戏。通过手、嘴巴、心灵的结合，让孩子们的自信心达到空前的高涨！有了这么强的自信心，孩子们当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是我们最期盼的课堂学习氛围。）

二、 借助漫画，感受学习的愉快。

　　师：（竖起大拇指）我们真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一起走进课堂。（师生问好）

　　（一）展示漫画，激趣导入 。

　　师：孩子们，今天老师给大家带来了几个小伙伴，（投影依次出示：老夫子、蜿豆......边出示边和孩子们说：我们还记得它的名字叫----）

　　师：大家都清楚地记得它们的名字，看来我们都喜欢他们！今天老师把他们请到咱们的课堂上和大家见面，这节课他们也要来和我们一起学习呢！

　　师：孩子们，你们平时在哪儿见过他们？

　　生：（指名回答）漫画书。

　　师：你真是个爱看书的孩子！能告诉大家漫画书和我们用的语文书有什么不同吗？

　　生：（很多图画，搞笑......）

　　师：谢谢你给我们带来的知识！孩子们，今天我们一起来欣赏一组幽默而且感人的漫画。请打开课本95页。

　　（生打开书本。）

　　师：请学习委员来读“笔下生辉”这段话，其他孩子注意倾听，看谁的发现最多。

　　学习委员：（读话）

　　师：谁愿意和大家分享，你从这段话中知道了什么？

　　生：我知道这幅漫话的作者是卜劳恩爷爷。

　　生：我看到了这幅漫话的主人公是爸爸和儿子

　　生：我知道漫话故事发生的时间是放假的第一天。

　　师：孩子们真会观察真会想像，老师代表漫画作者卜劳恩谢谢你们！

　　（兴趣是最好的老师，课伊始，以展示漫画来调动学生的学习热情，以学生介绍漫画特点，降低写作难度。）

　　（二）进入漫画，感受画意。

　　师：孩子们，卜劳恩爷爷为什么只画了几幅画，而不写出画里的故事呢?原来他是想用几个问题来考考我们?大家有信心解决卜劳恩爷爷提出的问题吗?(有)那我们现在就来看看他给我们提出的第一个问题。（课件展示问题1：先看完我的四幅画连起来观察，然后告诉大家画中说了一件什么事？）

　　师：这个问题，相信难不倒我们三（5）班的孩子们！我们用小组讨论的学习方式去找出答案。

　　（生小组讨论，师相关指导。）

　　师：孩子们，你们真会学习！找到答案了吧！谁来把这个问题的答案和我们一起分享？

　　生：这幅画主要说了放假的第一天，爸爸带儿子去到大自然玩，给儿子一份爱的惊喜。

　　（师注意重点引导学生体会父亲对儿子隐含的那份浓浓的爱意。）

　　师：第一个问题我们找到了答案，大家高兴吗？

　　生：高兴！

　　师：我们一起来鼓励一下自己吧！(双生交叉胸前,引导游戏)

　　生：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

　　师：就让我们带着这种很棒很棒的自信，接着解决卜劳恩爷爷给我们带来的第二个问题吧！（课件出示问题2：再观察我的四幅画，猜猜这个故事发生在哪些地方，有哪些人，他们是什么关系，正在做什么？）

　　生思考，老师板书：时间、地点、人物

　　生汇报。

　　师：孩子们，你们观察得很到位，很有自己的见解。卜劳恩爷爷为你们的认真观察、善于思考而感到自豪呢！看到你们这么能干,卜劳恩爷爷忍不住想提点更难的问题考考孩子们了。（出示问题3：观察人物，你能把他们的动作、表情，和他们的心里话掏出来跟大家一起分享吗？）

　　生观察漫话，汇报。老师板书：动作、语言、表情

　　师相机指导。

　　（三）深入画内，感受作者意图。

　　师：听了孩子们的发言，看到孩子们这么爱学习，卜劳恩爷爷的心里就像吃了蜜一样甜呢！不过他还有最后一个问题要考考大家。孩子们，有没有信心？

　　生：有！

　　师：来，聪明的孩子，一起鼓励一下自己！（我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！）

　　师：这个问题是（出示问题4：你觉得漫画中的爸爸是一个怎样的爸爸？从哪儿看出？）

　　生汇报，师相机用关于父爱的名言警句概括父亲对儿子的爱。（课件出示：父之美德，儿子遗产。父之爱，深而沉重。）

　　（活用漫画，以卜劳恩爷爷设疑的形式，引导学生观察漫画，说漫画，在回答问题的同时感受到成功的喜悦。以积累好词佳句，为习作服务。教师随时鼓励学生——很棒，用自己的独特发方式保持学生学习的积极性。借助课程资源，积累习作素材。）

　　（四）串联画面，感受写法。

　　师：孩子们，你们太棒了！我们已经看懂了各幅画的内容，现在我们一起来把四幅画串联起来，编一个故事。聪明的孩子，谁愿意把自己编的故事和我们一起分享？

　　生：（串画讲故事）

　　师：你说得有条有理，能把你的方法告诉大家吗？

　　生：（说清楚人物的动作、表情、语言）

　　师：你真的真的很棒！能够结合老师的板书来说，既有条理，又说得具体生动！（结合板书，说写作方法）

　　师：我们再看这板书，好像少了一件非常重要的东西，你们看出来了吗？

　　生：题目。

　　师：对，就缺少题目。谁来拟个题目？

　　生：（拟题目）放假的第一天 父子之爱......

三、抓住画面，感受语言。

　　师：就这么四幅画，作者就给我们讲述了一个动人的父子故事，我们真佩服卜劳恩爷爷的聪明才华。昨天，卜劳恩爷爷叮嘱我把第四幅图的内容通过笔用文字美美的写出来，然后拿到报纸上发表。可是，我一个人的`力量太渺小了，孩子们，你们能够帮陈老师完成这个任务吗？

　　生齐：能！

　　师：谢谢孩子们！我们人多力量大，发挥我们的想像力，一定能把第四幅画的内容写出来。拿出你的稿纸，快动笔吧！

　　生：（动笔习作）

　　（兴趣是最好的教师。通过帮助漫画作者写配套文章发表，激发学生写作兴趣。）

　　板书：

　　时间

　　地点

　　人物 动作 语言 表情

　　事件