关于学生日记锦集九篇

　　时间过得真快，一天又将结束了，相信你会领悟到不少东西，需要认真地为此写一篇日记了。那么日记有什么格式呢？以下是小编帮大家整理的学生日记9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学生日记 篇1

　　春节又到了，人们平时辛勤的劳动到这个时候都变成了欢快的玩闹。大年初一，我跟着爸爸妈妈来到城市广场游玩。临出门的时候我想，今年是20xx年，想必人人一定很注重环境的卫生，奥运年嘛，那么多外国人来，为祖国增光嘛！

　　可当我来到城市广场的时候，我惊呆住了。遍地都是人们掉下的食品袋，还有小孩玩过以后丢下的“玩具砂炮”的盒子。走在被垃圾堆成的“不平”的道路上，我不禁暗暗惊叹：为什么现在处处提倡“保护环境，人人有责”，可还是有那么多人乱扔垃圾？奥运会是全球瞩目的运动盛会，每次举办的国家都会有许多外国人来参观，街道干不干静，这都是代表着别人对一个国家的印象好坏。如果连普通的广场也没有搞好环境的话，那么那些慕名而来的外国人会怎样看我们的祖国？想到这里，我问一个过往的路人：“请问一下，为什么您要随地扔东西呢？”那人忽然露出了为难的脸色，说：“这还不是周围没有垃圾箱嘛？”

　　听他这么一说，我朝四周环视了一下，发现果然是像那个人说的那样，没有垃圾箱。我一路走去，发现只有一个接近正门的垃圾箱。一个诺大的城市广场，却只有一个垃圾箱？这怎么能行？难道政府是要群众为了扔一个塑料袋而跑几十米吗？看来是我怪错了，人们之所以遍地扔垃圾，不是因为人们没有环保意识，而是因为政府做得不够好。政府口口声声让市民注重城市的美化，可是却不让市民们能方便地把手里的垃圾扔掉，这不是自相矛盾吗？

　　这个春节，本来开开心心的我，看到这些以后，就再也没法开心得起来。城市广场遍地的让人汗颜的垃圾，到底是谁的错？

学生日记 篇2

　　今天下午，爸爸妈妈带我去了泰州临时搭建的流动型科技馆，地址在天德湖公园。

　　我们来到科技馆，首先进入眼帘的是一台又一台仪器，原来这些都是高科技技术，能让小朋友们从玩中体会到科学的乐趣。这里的项目数不胜数，就说其中三个吧！

　　我先玩了电力球。球中心有一个小高压电球，散发着无数条电条，由一个球形塑料罩罩住了。我用手摸一摸球，电条变成了一根，弯弯曲曲地射向我的手，这时爸爸摸一摸我的手，立刻被我手的强大静电给电到了，我成了“电击人”。

　　我再玩了喷力小球。小球在一个凹下去的洞里，这个洞能喷射气流，我小心翼翼按下按钮，小球被气直冲上天，可是毕竟有地球引力，小球到不了指定最高度，我闯关失败。

　　我最喜欢的是铁球旅行记。有一个铁球，靠螺旋线、齿轮、链条、传送带、弹簧等设备，从最东面，“旅行”到了最西面，这一路的旅程，可是靠许多的科学技术啊！

　　时间不早了，我和爸爸恋恋不舍地回了家。

学生日记 篇3

　　学生初学写日记，遇到的最大难题就是认为没什么可写，日记内容贫乏。针对这一现象，我从日记类型方面进行指导，丰富了学生日记内容，唤起了学生倾诉的激情，让日记成为学生生活的需要。

　　（一） 生活日记

　　1、 留心“沙子”日记

　　日记可写的东西确实很多，多得像地球上的沙子。“沙子”日记可以写生活中的点点滴滴，也可以写流水帐。这种类型的日记可以解决学生初写日记时没什么可写的难题，会很容易地把学生带上日记之路。学生目之所睹可记，耳之所闻可记，鼻之所嗅可记，舌之所味可记，身之所触可记，脑之所思可记。比如说，不知什么时候鞋里钻进了沙子，硌得很，不妨就此写上两句。天气是热，是冷？出了汗、洗了澡，也写它几句。今天高兴得很，为什么高兴？写几句。心情烦得很，为什么烦？也写几句。今天日记没啥写，为什么没啥写？是没注意观察，还是懒得写？也写一写。这样，当天的日记不也就有内容了吗？

　　用记流水帐的方法写日记也可以，这种记法还可以保存珍贵的资料呢！特别适合于一些有重大意义或不平常的日子，比如：生日、婚庆、国庆节等。我们班张尚浩同学采取这种记法还发表了一篇习作呢！在奶奶生日那天，他采用了记流水帐的方法记录了一天的生活。其中，有几句写的是他的姑夫上午放学时冒雨来接他，在路上他看到雨水顺着姑夫的脸流进脖子里时的感受。我看后就抓住这一粒“沙子”指导他进行修改，结果一篇《姑夫的爱》打动人心。

　　2、 删选“金子”日记

　　“沙子”日记写得多了，学生就会觉得可写的内容多得很。这时，我就引导学生在“沙中淘金”，写“金子”日记。指导学生从琐碎的小事中选出自己认为比较有意义、有价值、新鲜有趣，真实难忘的事情进行记录。这样做，一方面，可以培养学生的分析概括能力，另一方面也让学生的日记内容越来越精彩。离校较远的孟洪恩就曾在日记中写道：“我和康二一起走路上学，走到半路，康二的哥哥骑着自行车把他带走了，剩下我一个人。我感到我很可怜，于是，我就咬着牙，飞快地向学校跑去……”这篇日记，语言虽朴实无华，可小作者那种失落感和好强的性格却深入人心。长此坚持，相信他一定会从自己的需要出发，找日记去倾诉，淘出“粒粒黄金”。

　　（二） 专题日记

　　日记既可以不分类别来写，也可以列成专题，分门别类地来写，为了丰富学生的日记类型，拓宽写作渠道，我还为学生设计了多种专题日记。

　　1、实验日记：教师可以为学生设计一些有意思的实验项目，让学生动手实验，实验后把实验过程以及自己的心得体会和收获写下来。例如：学完《捞铁牛》一课让学生设计模拟实验，演示打捞过程。设计趣味实验：会跳舞的曲别针、鸡蛋跳伞……

　　2、观察日记：给学生布置观察任务，然后让学生把观察到的写下来，培养学生细致观察的能力，可以观察一人、一事、一物……例如：我们班王小慧同学仔细观察了自家门前的一个小木墩，发现了上面有年轮。年轮的圈数、宽窄的变化引起了她极大的兴趣。观察后，她写了一篇观察日记，字里行间流露出了新奇与惊喜！

　　3、媒体日记：随着人们生活水平的提高，电视、VCD、电脑、电话走进了千家万户。我充分认识到了这些视听媒体对学生生活的影响、于是我就布置学生写媒体日记。看了一部好电视可以写一写。接了一个电话可以写一写，听了一条新闻还可以写一写……这样不仅可以培养学生搜集、整理信息的能力，还可以提高学生复述、转述等能力。

　　4、读书日记：也可以称为读书笔记。读了一本书或一篇好文章之后，可以让学生从摘抄、写感受、续写等方面写读书日记，把读写有机结合起来。

　　除此之外，教师还可以根据身边发生的事，学生的具体情况，特殊的生活学习情境来设置多种多样的专题日记。如：劳动体验日记、采访日记、图画日记、学用结合型日记、喜怒哀乐型日记等。久而久之，学生写日记时，写作素材会随手拈来，日记类型会灵活运用。日记会真正成为学生心灵与纸笔对话的广阔天地！