动物儿歌说课稿范文（精选4篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿范文，希望对大家有所帮助。

　　动物儿歌说课稿1

　　一、说教材

　　选自九年义务教育六年制小学教科书，二年级汉语下册第三课，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆维吾尔自治区教育委员会中小学汉语教材编写组编写，供新疆维吾尔自治区民族小学二年级学生使用，本教材在推动新疆少数民族地区的双语教育中发挥着重要的作用。

二、说教法

　　（一）教学目标

　　学习本课要达到的基本目标就是，学生能够熟练的朗读课文，能够听懂课文内容。认读本课词语，理解意思。从而提高学生的阅读理解和口语表达能力。

　　知识与技能

　　1‘学生能够流利的、有感情的朗读课文，体会小动物们快乐的生活。

　　2、在理解课文内容的基础上背诵课文。

　　3、能够认读本课生字词，理解意思。

　　过程与方法

　　通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、启发、讨论的方法。

　　情感、态度、价值观

　　提高学生的阅读理解和听说能力，教育学生从小养成爱护小动物的好习惯。

　　（二）教学重点与难点

　　以教学大纲为指导，以本课教学内容为中心，结合学生的认知能力，将本课的教学重点与难点划分如下：

　　重点：理解课文内容，认读本课生字词。正确、流利地朗读课文。

　　难点：正确、流利、有感情地朗读课文，并能结合图片复述课文内容。

　　（三）教学方法

　　根据教学大纲的要求，秉着“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，利用现代教育技术手段，采用情境教学、朗读、讲授、启发式和讨论的方法进行教学。

三、说学法

　　新疆维吾尔自治区边远地区的少数民族学生汉语水平比较低，二年级学生的汉语水平较低，在教师的引导下，因材施教开展学习，以阅读、讨论、问答的方式获得新知识，从而提高听说能力和汉语水平。

四、说教学过程

　　（一）师生问好

　　为了把学生培养成一个有礼貌，具有高素质的人才，上课前师生相互问好是非常有必要的。学生在尊重老师的同时，更得到了老师的关爱和尊重，这样不但可以增进师生之间的感情，还可以在课堂上配合得更加默契。

　　（二）复习导入新课：

　　多媒体出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，说说这些词语都有什么相同的特点。

　　三、朗读课文“

　　本课时主要是学习课文的内容，学会朗读课文是理解内容的前提，熟读课文是学好本课的基本要求，所以要求每位学生都要能够正确的、流畅的、有感情的朗读课文。

　　1、教师范读一遍课文，其他学生认真领会。

　　教师：现在老师来示范朗读一遍课文，大家在下面认真听，注意听老师是怎么读的。

　　学生：认真听老师范读课文，并试着模仿老师朗读。

　　2、根据课文内容回答问题

　　熟读课文是为了更好的理解课文的内容，而学好本课的指标之一就是要能够熟读课文，

　　并能回答相关的问题，所以，结合教学内容设计了如下几个问题来检测学生对课文的掌握情况。

　　（1）、说说平时看到的蜻蜓、蝴蝶飞的动作有什么不同。

　　（2）、说说自己见过的小蝌蚪和蜘蛛是什么样子的？

　　3、学生在小组中交流。

　　学生边读边理解，并思考问题的答案。

　　4、老师通过一问一答，检查学生对课文的理解情况。

　　四、认读词语，理解意思，并用你喜欢的词语说一句话。

　　五、课堂小结：这节课你学会了什么？

　　六、作业：熟读课文、背诵课文

　　动物儿歌说课稿2

　　说教材与学情分析：

　　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。识字写字：本课要识的12个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

说设计理念：

　　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

说教学目标：

　　1、通过字理识字、自主识字、生字复现等方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”3个字。

　　2、通过情境中摆一摆的方法，了解小动物的部分生活习性，发现儿歌的语言特点。

　　3、通过多种形式的练习，正确、流利地朗读课文，积累语言。

说重难点：

　　学习运用形声字特点认识生字。

说教学准备：

　　大自然情境图、小动物贴图、词卡、课件

说过程设计：

　　第一板块：情景导入，学情研判

　　1、春天到了，动物王国又热闹起来啦，我们一起赶紧去看看，请孩子们，自由读课文：读准字音，难读的地方多读几次。

　　2、开火车分句读。

　　3、同桌生字词互读，筛读出难读或不会读的生字词。

　　4、根据学情，拿出难点字词，重点练读。

　　5、再读儿歌，你们知道儿歌中出现了哪些小动物呢？用“______”划出来。

　　【设计意图：动物王国情境导入，勾起学生的学习兴趣。生字先学后教，针对难点，重点练读。】

　　第二板块：依据字理，主动识字

　　1、课件出示动物名称，你们有什么发现？（虫子旁显红）

　　2、你们还有什么发现？

　　预设1：未发现形声字，课件出示“蜻”，加上虫子旁读，隐去虫子旁再读。

　　预设2：发现形声字，追问，你怎么知道是形声字呢？

　　小结：像这样右边表示读音，虫子旁表示意思，这样的字就叫形声字。抓住形声字的特点，能够帮我们明白字的意思，读准字的读音，认识更多的字。

　　3、出示“粮““迷”“食”“藏”“造”“网”

　　（1）哪些字你也能用形声字的特点记住它？

　　预设：粮、迷

　　4、剩下的生字你有什么好方法记住他们？

　　预设：造——组词；网——字理识字

　　【设计意图：通过多种识字方法识记本课生字，重点使学生发现、认识、运用形声字的识字方法。】

　　第三板块：情境复现，趣味朗读。

　　1、小动物们，我们都认识了，它们又在什么地方干什么呢？请孩子们再读课文。

　　2、摆一摆：在情境图中，根据课文内容，把小动物摆在相应的位置。

　　预设：摆错，联系课文随机指正。

　　预设：摆对，显红文中所有地点词。

　　小结：小动物们在各自的小天地玩得可开心了。

　　3、多种形式练读

　　（1）你最喜欢哪个小动物？那你能美美地读一读吗？

　　（2）同桌合作读

　　（3）男女生配合读

　　（4）做动作读

　　【设计意图：在情境中摆一摆动物贴图，不仅再次复现生字，更让学生了解谁在什么地方干什么的句式特点，并在多种形式的朗读中积累语言，体会小动物们的和谐生活】

　　第四板块：联系经验，学习写字。

　　1、复习词语

　　2、引导观察：出示“迷、运、造”，

　　走之是我们学过的部首，那写好这三个字有什么建议？

　　3、教师范写：先里后外，右高左低，先扬后平

　　3、学生练写

　　4、展示评价

　　5、再写一个

　　【设计意图：联系经验，回忆走之的字的重点和难点，通过针对性的指导，让学生更好掌握走之儿旁的字的写法。】

　　作业设计：走进动物儿歌，读林良《小动物儿歌》。