老师领进门教学设计

时间：2021-08-31

老师领进门教学设计

　　老师领进门教是刘绍棠创作的记叙文，文章主题是抒发了对老师的感激和怀念之情。下面是小编为你整理的老师领进门教学设计，一起来看看吧！

　　老师领进门教学设计篇1

　　教学目标：

　　1、知道识字要求的变化，能借助字典认识生字。

　　2、会用“娓娓动听”、“恭恭敬敬地”造句。

　　3、学习正确、流利地朗读课文；背诵课文最后2节。

　　4、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　教学重难点：

　　1、学习正确、流利地朗读课文。

　　2、了解课文内容，感受作者对老师深深的感激之情。

　　课前准备：

　　收集赞美老师的诗句或名言。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣。

　　1、谈话：谁能来说说赞美老师的诗句或名言？今天我们要学的课文是一位作家写的，作家回忆了她的启蒙老师。

　　2、板书课题：指导读课题。

　　（从学生已有的知识入手，激发学习兴趣。）

　　二、初读，感知课文。

　　1、板书：老师领进门。

　　2、学生自读课文，思考以上问题，然后说说课文大意

　　3、自读课文，找出生字，集体识字。

　　（1）告诉学生识字新要求：“大家看到了，课文后面没有列出生字，以后的课文都这样，为什么呢？因为同学们已认识了很多生字，还掌握了识字的方法，遇到不认识的字怎么办呢？自己找生字、自己学生字。

　　（2）学生自读课文，划出不认识的字，然后查字典。

　　（3）检查。

　　（根据学生实际，随机出示生字，注上拼音，并朗读正音。）

　　4、指名读课文，齐读课文，要求做到：正确（读准字音，不漏字，不加字，不读破句）、流利（口齿清楚，音量适中，速度适宜。

　　（给学生提出识字新要求，教给学生识字方法，提高自主识字能力。）

　　三、再读，理解课文。

　　1、默读课文，思考：怎样领进门？找到有关句子，然后交流。

　　2、领会田老师想象力的丰富。

　　（1）朗读课文中的小诗：

　　（2）默读田老师讲述的故事；

　　（3）对照故事理解小诗，找到两者对应的内容；

　　（4）听：想象故事中的意境，感受田老师的丰富的想象力；朗读：品味故事的韵味，感受田老师的口才。

　　3、联系上下文，理解句子。

　　（1）“我听得入迷，恍如。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊醒。”抓住重点词语（尤其是“身临其境”）品味、朗读。

　　（2）“十年树木，百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。解释第一句，并朗读体会作者对老师的深深感激之情。

　　4、尝试背诵第二节。

　　（让学生在默读中整体感知课文，抓住重点句子朗读，然后感悟、领会其含义。）

　　老师领进门教学设计篇2

　　教材简析：

　　《老师领进门》是六年制小学语文第六册第二单元的第一篇课文，这是一篇文质兼美、情感至深的阅读课文。文中讲述了小时候教他国文的田老师口才文笔皆好，田老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，培养了他丰富的想象力，引导他走上文学创作的道路。“领进门”不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂，更是为学生缔造一个广阔的学习空间。作者曾是我国五十年代初，中国文坛上被誉为“神童”的作家刘绍棠。其作品具有浓郁的乡土气息，语言清新朴实。本文在写作上有三个特点：1选材有点有面，详略得当，详写开学第一天的情景，四年受业一笔带过。2语言委婉，含义深刻，运用了大量的俗语、谚语，有较强的表达效果。3人物形象鲜明，文中刻画了田老师循循善诱，博学多才，口才好，文笔好，而且善于教学，深受学生喜爱。

　　设计教学时，力求体现语文课所特有的体会语言、感悟语言、鉴赏语言的特点。抓住课文关键的语句自主探究,以反复朗读为主要手段,在读中感知课文,读中想象感悟,读中探究思考,读中习得语感,读中接受情感的.熏陶，让学生的学习走向充分的个性化。.

　　教学目标：

　　1学会10个字，认识8个字。

　　2正确读写并理解“娓娓动听、身临其境、引人入胜”等词语的意思。能用“娓娓动听”“引人入胜”写句子，在学习的过程中，体会理解词句的方法。

　　3正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

　　教学重点：

　　朗读课文，联系上下文，初步感悟和理解含义深刻的句子。

　　教学难点：

　　借助课文语言环境，引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，感受作者尊重老师，爱老师的感情。

　教学准备：

　　了解作者刘绍棠，学生搜集赞美老师的语句。