人教版九年级上册《致女儿的信》教学设计

人教版九年级上册《致女儿的信》教学设计1

　　教学目标：

　　1、整体把握课文，完成词语、诗句、警句的积累。

　　2、体会运用小故事阐述抽象道理的好处。

　　3、品味关键词句，理解爱情的真谛，感受爱情的美好。

　　4、进行爱情观教育，帮助学生把握萌动的青春。

　　教学重点：目标三

　　教学难点：理解人的“精神性”与“生物性”的关系。

　　教学课件：课件，学生了解经典的爱情故事。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、 积累诗词，导入新课。

　　1、 播放《梁祝》小提琴曲，师诵读导入。

　　优美凄婉的旋律，将我们引入美妙的爱情世界当中。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”两千多年前的《诗经》中，爱情的乐曲就已经奏鸣。以爱情为主题的优秀诗作，已回荡在我们的耳畔。

　　2、 课件出示“诗咏爱情”，学生齐诵。

　　关关雎鸠，在河之洲。窈宨淑女，君子好逑。——《诗经·周南》

　　两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。 ——[宋] 秦观〈鹊桥仙〉

　　月上柳梢头，人约黄昏后。 —— [宋]朱淑真〈生查子〉

　　曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 —— [唐]元稹〈离思〉

　　身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。 ——唐、李商隐〈无题〉

　　在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。

　　天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期！—— 唐、白居易〈长恨歌〉

　　衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳永《凤栖梧》

　　明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。——范仲淹《苏幕遮》

　　3、 在几十年前有一位14岁的少女向他的父亲提了一个问题“爸爸，什么是爱情？”这个女孩的父亲专门为女儿写了一封信，给了她诗一般美妙的回答。今天我们就来学习《致女儿的信》。

　　4、 板题。简介作者。

　　二、 初读课文，整体把握。

　　1、 快速默读课文，要求：

　　①画出你认为重要的词语。②思考：文章内容是由哪两部分构成的？上帝创造人后，三次来到人间，他从人的眼睛中发现了什么？

　　2、 同桌讨论后交流。

　　（1） 出示课件“词语”。指名读词语，解释重点词“真谛、无与伦比、怒不可遏”。

　　（2） 交流问题。

　　（眼睛是心灵的窗户。一年后，“上帝从……力量。”——爱情 五十年后，“上帝……东西。”——忠诚 又过三年，“他的一双……力量。”——心灵的追念）

　　三、 品句子，感悟爱情的真谛。

　　1、 （1）上帝创造了男人和女人一年之后，上帝从人的眼神中发现了什么？（爱情）

　　五十年后，上帝又发现了什么？（忠诚）

　　（2）想一想，五十年啊，爱情双方都干了些什么？

　　（繁衍后代、开辟田地、建造房子、种植果树庄稼、教育子女、共同战胜困难等）

　　（3）五十年啊，美丽的容颜如莲花的开落，生活之犁会蚀去青春的活力，想一想，他们会遇到哪些困难？

　　（自然灾害、生病的痛苦、生活中的矛盾等）

　　（4）半个世纪的风雨中，他和她分担生活中的挫折，共享收获的喜悦，不离不弃，相濡以沫，同学们，这就是（忠诚）啊！

　　（5）又三年后，上帝从人的眼神中发现了什么？（心灵的追念）

　　小土丘上，老头的眼神忧郁悲伤，他可能想些什么？

　　（妻子美丽的容颜、他俩恩爱的生活、共同经历的风风雨雨等）

　　（6）同学们，“十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟，无处话凄凉。”无情的岁月夺走了心爱的她，但她的温柔永远留在老人的心中，这就是心灵的追念啊！

　　2、作者把“忠诚、心灵的追念”放在一起来解释爱情，为什么？

　　（真正的爱情时能经得起时间磨砺的忠诚，能超越死亡的心灵的追念，是人间的挚爱，是“美和力量”的最高体现。）

　　3、故事中上帝前两次看到爱情后是怎样的表情？（勃然大怒、怒不可遏）

　　（1）照前两次推论，第三次应是暴跳如雷了。但第三次上帝是什么表情？

　　齐读句子“上帝久久地伫立……大地上的上帝。”

　　（2）大家想一想，上帝当时在思索什么？

　　（为什么我无论采取什么手段都不能征服人类的爱情，而且人都死了，爱情居然还存在？）

　　（3）为什么说上帝离开了，人就成了大地上的上帝？

　　小组讨论，交流。

　　（人类创造了爱情，上帝无法使爱情毁灭，爱情的力量征服了上帝。于是，人成了大地上的上帝。在大地上，人为了自己的精神追求，可以献出生命，包括信仰、理想，当然更包括爱情！所以，凡是闪着人性光辉的东西，都是不可战胜的。）

　　4、课文的最后两段，作者的奶奶和作者对爱情的内涵都作了阐释。默读这两段，画出你感悟较深的句子。

　　交流句子。课件出示。“①万物生存……真正的人。②爱情，他高于上帝……纽带。”

　　同桌讨论，交流句子的含义。

　　（人类高尚的爱情应远远超越“传宗接代”的生理需要，爱情中包含的忠诚、心灵的追念等人性的光辉，正是人区别于动物的重要标志；每个人都会死，但爱情延续了生命。人从相爱开始，彼此忠贞不渝，爱情产生了下一代，爱情的力量是永恒的。）

　　5、 爱情作为文学永恒的主题，古今中外都有许多美妙的爱情故事，你都知道那些？

　　（梁山伯与祝英台、海的女儿、罗密欧与朱丽叶等）

　　（1） 播放“化蝶”，学生略述“梁祝”的故事。

　　（2） 播放“泰坦尼克号”电影片段。

　　6、“问世间情为何物，直教人生死相许。”同学们想一下，此时，你对真正的爱情是如何理解的？

　　学生写话，交流。

　　四、 爱情教育，把握萌动的青春

　　1、 爱情是人类最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而，过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗？青年人应如何对待自己心中的那颗爱情的种子？

　　2、 课件出示名言。“人的爱情应当……幸福。——苏霍姆林斯基”

　　学生思考，谈想法。

　　（师小结：一个人的青春只有一次，只有抓住机会成就一番事业，才能收获最珍贵的情感。）

　　3、 总结全文。

　　（1） 课件播放歌曲“最浪漫的事”。

　　（2） 音乐中教师总结。

　　本文作者把自己对爱情的感悟，通过神话故事来告诉自己的女儿，文采飞扬，富有趣味。同学们今天虽说还不适宜谈情说爱，但是可以谈论爱情，可以有智慧的、精神的准备。你们在一天天成长，再过若干年，你们也会迎来自己的爱情，迎来自己的家庭，大家想一想，这是不是“最浪漫的事”！但是，只有懂得爱情的人，才会拥有这样诗意的人生。

　　附：板书设计

　　致女儿的信

　　——苏霍姆林斯基

　　爱情是什么？

　　美 爱情 勃然大怒

　　︱

　　和 忠诚 怒不可遏

　　︱

　　力量 心灵的追念 思索、离去

　　爱情的力量是永恒的！

　　人性的光辉是永恒的！