数学优质课的观后感范文

时间:2021-08-31

  10月14日,有幸观摩了江苏省青年教师优质课评比活动,路途较远,来往不便,仅听了六节课,上午四节《加权平均数①》,下午两节《圆》,很有些遗憾。

  参赛教师均是从各市脱颖而出的,可以这么说,这次活动既是个人的角逐,也是市间的交流。我想,也许每个参赛选手背后都会有一个高观点、高水平、高效能的高参集团。因此,每节优质课能为我们提供好课的某些范式;又因地域之差,风格之殊,价值取向之不同,又能为我们提供更广阔的视角。

  乱花渐欲迷人眼,洞察才能觅迹踪。《黄帝内经》也有“智者察同,愚者察异”一说。去粗取精,去伪存真,每节好课自有它“与众不同”的亮点,每节好课必有它“一以贯之”的共性。宛如佛堂里的十八罗汉,形态各异,其神贯一。借此机会,谈点学习体会与个人观点。

  一、 形态各异,精彩纷呈。

  第一节,自信的泗洪张璇老师,从选班干部一话题展开,充分考虑学生已有知识经验的真实性,递进式设计问题,还原数学“真相”,加权平均数的算法水到渠成,学生对“权”的重要性感悟很深。尤其可贵的是,张老师有着很强的整体观,注重知识结构的模块建构,注重知识的发生、发展过程,使“干瘪的”算法有了活气。一字评之:真!

  第二节,亲和的盐城王炜老师,设置一个悬而未决的“糖果定价问题”揭示课题,让学生在“加权平均数”的计算中体验“权”的重要性,让学生在交流中升华体验、应用经验,最后,通过一道“均分是80分吗”的开放题,让学生在争论、比较中提炼“算术平均数”与“加权平均数”的区别与联系。值得一提的是,在课堂进行中多媒体出现故障时,王老师沉着冷静,不慌张,不急躁,笑容可掬,应付自如,课堂依然热情一片。一字评之:善!

  第三节,激情的无锡张珉老师,首先将学生带入活动的情景之中,顺势提出一个“平均得分问题”,在人数的变化中定义“权”,经历、体验“权”对数据的整体影响,加权平均数算法的必要性,最后设计的“分析社会现象”问题,培养了学生数学眼光,训练了学生数学头脑,体现了数学思维价值。难得一见的是本节课创设了一个真实的“问题情境”,很多时候,我们只是在虚构一个“有背景的问题”;这节课也是本次宿迁之行所听到的唯一一节蕴含数学文化精神的课,不免有憾。一字评之:贲②!

  第四节,务实的淮安于志富老师,设计了两组活动,活动一让学生感受“百分比”对“总评成绩”的影响,活动二让学生经历、感悟“不同比重影响混合糖的价格”,再由此定义加权平均数。最后“模拟招聘会”环节,突出加权平均数的价值所在。需大书一笔的是,活动二的实证,有效地解释了“混合物定价”的数学原理,建构了“混合物定价”的数学模型,这必将在学生的后继学习中产生长远的影响。一字评之:活!

  第五节,温柔的苏州樊玲老师,指导学生在画图中说出远的定义,在比较中得到圆的特征,在思考后交流思维过程、方法。在操作中来,到操作中去;在活动中体验,在体验中收获。结构严整,脉络清晰,“或动或静,或语或默”,悄然无息,自然渗透。一字评之:润!

  第六节,干练的溧阳蒋宏波老师,以一段“赛车”视频,让学生直观感受“车轮为什么做成圆形”,进而带领学生操作思考,解释“车轮做成圆形”的数学原理,“量一量”、“读一读”、“赏一赏”、“画一画”、“辩一辩”、“想一想”、“变一变”,层层深入,寓知于动,寓思于用。一字评之:直!