《开会啦》公开课教学设计范文

　　作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的《开会啦》公开课教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《开会啦》公开课教学设计1

　　教学目标：

　　1.结合具体情境，通过摆一摆、画一画等操作活动，进一步体会减法的实际意义。

　　2.理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　3.会用所学知识解决简单的实际问题。

教学重难点：

　　教学重点：理解减法的实际意义。

　　教学难点：理解20以内退位减法的算法，并能正确计算。

　　教具：多媒体课件，动物图片

教学过程

一、谈话导入

　　师：同学们，你们还记得上学期我们去的麦鲁小城吗，同学们通过自己的劳动获得了麦鲁比，今天吴老师也想让大家通过学习获得学习币，只要你认真听课，都能获得老师学习币，通过这些学习币，你可以在课下购买吴老师今天所带来的礼物。（展示礼物和学习币），现在吴老师想让大家先热热身，为更好的学习准备准备，愿意吗？（出示口算卡）

　　9+( )=16 ( )+8=12 8+( )=17 ( )+9=19 ( )+6=14 6+( )=15 全班同学判断对错。

　　师：同学们，植树节快你们知道是多少号？（3月12日），淘气他们班正筹备 植树节的活动呢，快来看呀，他们召开了植树节动员大会，仔细观察下，你发现了什么？

　　生：有11个小朋友开会，只有7把椅子。

　　师：椅子够用吗？

　　生：不够。

　　师：还缺几把呢？谁能根据这幅图，提出一个数学问题呢？

　　生：有11个小朋友开会，但只有7把椅子，还缺几把椅子？

　　那今天我们就来用学习过的知识来解决问题好吗？（板书课题：解决问题）

二、合作交流，解决问题

　　师：大家有什么办法让我能快速的看出还差几把椅子呢？

　　生：画图，我可以用画圆代表小朋友，画三角形代表椅子，（老师板书学生画法）

　　师：还可以怎么表示呢？请你用不同的表示方法画在课本第8页。

　　生：我用正方形表示小朋友，再用三角形表示椅子，

　　师：真是个聪明的孩子，我们除了用以上的图形，还可以用别的图形来表示。 那你能用算式解决问题吗？如何列式呢？

　　生：11-7=4,

　　师：你们同意吗？那怎么计算这个算式呢？你有什么方法？请你打开书本第8页用你自己喜欢的方法计算出来，请同学汇报交流。

　　生1：我可以拆分被减数，（教师板书）

　　11-7=4

　　∧

　　1 10

　　生2：我可以拆分减数

　　11-7=4

　　∧

　　1 6

　　生3：我可以想加法算减法

　　7+（4）=11

　　11- 7 =4

　　师：还缺多少，还差多少，就是求这两个数相差几，只需要用较大的数减去较小的数就可以了。

三、巩固练习

　　1、开展植树，摘取果实

　　师：小朋友们开完会，制定了详细的方案，现在他们准备出发去植树了，快看，他们有几个小朋友去植树呢？有几把植树的铲子，如果每个人一把铲子，够吗？

　　生齐答：不够。

　　师：那请你根据这幅图提出一个数学问题

　　生：有15个小朋友去植树，只有7把铲子，还差几把铲子？

　　师：谁会解答？

　　生：15-7=8

　　师：到了收获的季节了，小朋友，你们想知道他们种的是什么树吗？苹果树，快看，小朋友们把苹果分给小动物们吃，来了多少小动物呢？每个小动物1个苹果，够吗？

　　生：不够，还差5个苹果，12-7=5

　　师：小朋友们，你们太棒了，仔细观察下，看看还能提出一个不一样的数学问题吗？

　　生：每个小动物一个盘子，还差几个盘子？12-9=3

　　师：不仅仅有苹果哦，还收获了梨子，请同学们看看一共有多少个梨子（8个梨子），这些小动物够分吗？

　　12-8=4

　　2、基础巩固，刚才小朋友们能解决这么多的数学问题，真不简单啊，那现在我们来比一比看看谁算的速度快吧。

　　（1）完成数学书第9页练习4，引导孩子独立练习，体会想加求减的计算方法。

　　（2）完成数学书第9页练习5，独立完成，并让学生找出规律，减数不变，被减数越大，差越大。

　　3、兑换礼物，体会日常生活中的数学

　　展示本节课中的礼物，并标注价格，请问同学们你想买哪些礼物，你的学习币够吗？还差多少？多了多少？

四、课堂总结

　　同学们，这节课，你学到了哪些知识？你还有哪些不明白的问题？

五、作业布置

　　完成数学知识能力训练第7页

板书设计：

　　开会啦

　　11-7=4 11-7=4 7+（4）=11

　　11- 7 =4

　　《开会啦》公开课教学设计2

　　教学目标

　　1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

　　2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

　　2、会用所学知识解决简单的实际问题。

　　2学情分析 评论 .学生对动手操作较感兴趣,通过探索操作活动,小组合作与自主探究相结合的学习方式,有助于提高学生观察能力、自主探究能力,并发展学生的合作学习的能力。

　　3重点难点 .理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

　　4教学过程 .4.1 第一学时

　　4.1.1教学活动 .活动1【导入】开会啦学习目标:

　　1、结合具体情境,通过摆一摆、画一画等操作活动,进一步体会减法的实际意义。

　　2、理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

　　2、会用所学知识解决简单的实际问题。

　　学习重点:理解减法的实际意义。

　　学习难点:理解20以内退位减法的算法,并能正确计算。

学习过程:

一、情景导入

　　老师发现大家都是善于观察的孩子,今天我们一起来看一下,结合图片,大家能发现什么信息?(有11人开会,才7把椅子)根据你看到的信息,你想到了什么?下面老师带大家去看看班干部开会的情景。引入新课----开会啦

二、新课讲授

　　1、你能根据信息提出什么数学问题?每人坐一把椅子,够吗?

　　你会这个解决问题吗?并说出你的方法。

　　2、动手操作。

　　请你用准备好的图形来摆一摆。用○表示开会的.人数,用△表示椅子的把数。

　　一一对应,观察一下所摆的图形够吗?还缺几把椅子?

　　指名回答

　　3、谁能列出算式?说明理由。

　　11-7=4

　　指名说一说11、7、4各表示什么

三、巩固练习

　　1、课本第9页第1、2题。

　　(考查孩子发现信息的能力,先让孩子们观察说一说,然后再列算式。)

　　2、课本第9页第3、4、5题。(让孩子们更进一步掌握20以内的退位减法,加深印象,并提高孩子们的计算水平。)

　　3、小活动

　　同伴互相说一说,有关20以内的退位减法。小组比赛。

四、课堂小结

　　今天你们学习了什么?和大家分享一下吧。

　　板书设计:

　　开会啦

　　有11人开会,才7把椅子,每人坐一把椅子,够吗?