《谈生命》教学设计

《谈生命》教学设计1

　　教学目标：

　　1、通过学习，树立热爱生活、热爱生命的观念，培养积极进取的生活态度。

　　2、培养学生的形象思维能力，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。

　　3、品析、探究含蓄深沉的语言，培养学生对语言文字的感悟、理解能力。

　　教学重点：

　　认识生命的本质，培养积极进取的生活态度。

　　教学难点：

　　品味、探究含蓄深沉的语言内涵。

　　教学课时：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、生字词。作者简介

　　三、整体感知，理清线索。

　　1、听读课文，理清文章的写作思路和篇章结构。

　　在学生发言的基础上，可作如下提示：

　　[电脑多媒体]

　　第一部分：（“我不敢说……像什么”）揭示话题。

　　第二部分：（“生命像……不敢信来生”）描写一江春水的全部生命历程。

　　第三部分：（“生命又像……不敢信来生”）写“一棵小树”的全部生命历程。

　　第四部分：（“宇宙是……结尾”）总结全文，揭示生命的本质。

　　2、细读课文，把握内容大意。

　　思考：作者把生命的过程比喻成什么？

　　“一江春水，一棵小树”引导到“一江春水东流，一棵小树成长”再到“一江春水东流汇入海，一颗小树成长叶归根”。

　　四、研读课文，感悟生命。

　　1、探读“一江春水”部分的内容。

　　（1）自由朗读“生命像一江春水”部分，提醒朗读时感情的变化。

　　（2）作者认为生命像东流的一江春水，那么，在流动的过程中，他遭遇了什么？

　　又喻示了人的生命历程的哪些境遇？

　　（3）那朗读时哪个“有时候”应读得激昂些，哪个读得舒缓些？

　　(4) 那么，在人生命的不同的境遇中，作者的态度又是怎样？

　　（5）“行程的终结”预示着生命的终结，此时你认为“春水”心态是怎样的？

　　2、研读“小树”部分的内容。

　　（1）、齐读“一棵小树”部分的内容，

　　思考：生命像一棵小树、在生长的过程中，它历经了哪些阶段？

　　四季（春、夏、秋、冬）

　　（2）作者按什么顺序写了“一棵树”？成长顺序

　　（3）、结合小树的生长过程，谈谈小树在每一个阶段的是如何度过的？

　　（4）、通过“一棵小树”的经历，使我们得到哪些启示？

　　（5）、面对死亡，小树作何反应？

　　(6)其实我们生命也有四季，结合小树四季特点，谈谈我们生命的四季各有怎样的特点？并谈谈你的启示。

　　五、品析佳句、再悟生命。

　　师：下面让我们齐读最后一部分。读什么呢？读你自己喜欢的内容，这段文字有很深刻的启发教育意义，请同学们找出感受最深刻的语句，反复品读、揣摩，谈谈你对生命的认识和感悟然后告诉老师你记住了什么，你获得了什么。

　　学生交流所感所悟

　　六、仿句练习，体验生命。

　　结合我们自己的生活体验，说一说“生命还像什么…”

　　生命像一轮月亮，有时圆有时缺，圆圆缺缺构成了他的一生。

　　生命像大海，有时惊涛骇浪，有时风平浪静，潮起潮落正如人生。

　　生命像一颗流星，划破长空，绽放光彩。

　　七、教师小结：

　　生命本来很抽象，可是经过我们大家一说，就很形象了。其实，生命是珍贵而短暂的，在我们的人生四季中，快乐与痛苦相生相伴，成功和失败交替存在，我们只有以积极进取，勇往直前的态度，才能飞的更高。

　　五、布置作业

　　1、背诵你喜欢的语句。

　　2、模仿课文，用比喻手法，写出生命过程的一个片段。

　　六．课后反思 ：

《谈生命》教学设计2

　　【教学目标】

１、知识和能力：

　　体味、推敲文中形象化的语言，了解其象征意义。体会比喻、反复等修辞的妙用。

２、过程与方法：

　　反复朗读课文，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。

３、情感态度与价值观：

　　理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生乐观向上的人生态度。

【教学设计】

　　一、创设问题情境（情境导入）

　　１、教师播放冰雪消融、种子发芽等多媒体画面，创设情境，学生欣赏感悟，请学生谈谈看了此画面后联想到了什么。（稍停）

　　２、教师导语：

　　我们大多数同学都联想到了春天、成长和生命，跨越时间的长廊，放眼世界万物，在世界的每个角落，每一刻都会有生命的诞生和结束。“生命”是古往今来，许多大文豪及“迁客骚人”们常谈常新的话题。生命是什么？我们该怎样对待生命？不同的人会告诉你不同的答案。今天我们要学一篇谈生命的散文，一起来听一听冰心对生命持有怎样的看法。

　二、师生合作研究探索

１、快速默读，体会文章内容与情感：

　　⑴请学生打开书，速读课文，体会文章情感与内容。

　　（本环节意在使学生整体把握文章内容，教师播放音乐创设情境，学生默读全文。）

　　⑵设计问题：同学们喜欢本文吗？为什么喜欢本文？此文有什么特点？

　　（让学生畅所欲言，多角度挖掘本文闪光点。教师点拨，强调一点：比喻手法的巧妙运用。）（空白点）

２、自由研读，分析文章比喻的妙处：

　　教师提出问题：联系生活实际，找出你喜欢的句子或段落，说说其中比喻妙在何处。

　　（留空白，尊重学生的选择，有观点后可讨论，学生可以从关键词、哲理句、结构形式多角度进行分析，解决本课教学重点，同时教师适时进行热爱生活、珍惜生命的德育渗透。）

　　（本环节是本课主体部分，教师依旧播放舒缓的钢琴曲，学生自由研读课文，此处既是重点、空白点，也是德育点。）

３、朗读欣赏，更深层品读课文：

　　请学生看大屏幕，带着对生命的珍惜与敬仰，再一次品读课文的比喻部分。教师可对学生说：“哪位同学愿意站起来挑你感悟最深的段落，朗读给大家欣赏？”

　　（尊重学生选择，留空白，请学生朗读喜欢的段落，教师配与课文相联系的“春水奔流”、“小树生长”等声情并茂的多媒体演示，让学生欣赏，加深学生的体验，使学生更深入地理解生命的内涵。）

　　（这也是重点和德育点。）

４、齐读结尾，品味哲理语句的含义，把握主旨：

　　⑴深层启发；本文再现了冰心对生活的热爱，对生命目标的执着追求，对人生的独特见解和深邃的理解，请同学们一起读课文结尾部分，提出你读不懂的内容，可以是词，也可以是句，也可以是形式，一会儿我们一起研究。

　　（结尾部分与学生人生体验有一定距离，本环节主要解决教学难点，领会文章主旨，齐读课文后，留空白，让学生自己研究、体验、品味，提出问题。）

　　⑵全班讨论，各抒己见。

　　（通过分析“愿你生命中有够多的云翳来构成一个美丽的黄昏”对学生进行勇于战胜困难，热爱生命的教育。这是难点、空白点和德育点）

三、巩固与创新运用

　　通过这节课的研究学习，我们对生命已有了深入的理解和感悟，此时，教师可用启发的口吻对学生说：“冰心用散文，梵高用画，大家愿不愿意寻找一种恰当的形式表达自己对生命的感悟？

　　（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生个性，采用各种形式表现自己对生命内涵的感悟，同时进行德育渗透。学生自行准备，如果需要还可以与其他同学合作完成。学生可利用绘画、演讲、诗歌、快板等形式来表现。）（创新点）

四、反思与小结

　　这节课你有什么收获？

　　知识上：

　　思想上：

　　方法上：

　　（教师请学生概括总结，留有空白，教师从以上几个方面加以引导。）

五、课程结束

　　最后，让我们伴着贝多芬铿锵有力的命运交响曲，聆听着同学们对生命的理解和感悟来结束这节课的学习。

　　（教师播放慷慨激昂的贝多芬《命运交响曲》，在这个曲子的伴奏下，聆听同学对生命的感悟，及生命寄予，来结束本课；此种方法留有空白，有余音绕梁之感，再次激发学生对生命的思考与热爱。）