关于定格作文合集5篇

定格作文

时间：2021-08-31

关于定格作文合集5篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。那么你有了解过作文吗？以下是小编整理的定格作文5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

定格作文篇1

　　教学目标：

　　1.通过理解文题中重要词语的含义进行审题。

　　2.通过观看短片，在练笔中再次体会“定格”及“画面”的写作要求，用心去看、去听、去想，让文字具有画面感。

　　3.取材生活，深刻立意。

　教学重点：

　　明确“定格”及“画面”两词的写作要求，用心去看、去听、去思考，让文字具有画面感。

　教学难点：

　　1.发挥联想，体会人物的内心。

　　2.凝视生活，形成鲜明的立意。

　　教学时间：一课时

教学设计：

　　我会讲故事：

　　你知道去年获得诺贝尔文学奖的作家是谁吗?(莫言)

　　他在瑞典文学院演讲的主题是什么?(《讲故事的人》)

　　他说：“我是一个讲故事的人。因为讲故事我获得了诺贝尔文学奖。”

　　想想也是啊，我们读书就是听别人讲故事，写作就是——?(自己给别人讲故事)那讲什么故事呢?

　　莫言还说：“用自己的方式，讲自己的故事……我自己的故事，起初就是我的亲身经历。”他的作品就是来自他的亲身经历，这告诉我们：我们经历的生活就是写作的素材库啊!

　　所以，写作不难，就是——讲生活中的故事而已。

　　这节课，我们就一起看看别人的故事，听听我的故事，讲讲你的故事。

　一、初识文题

　　师：“每当我们静静回望走过的道路，每当我们轻轻打开记忆的画屏(红粉板书“记忆”)，一定有许多精彩的画面浮现(红粉板书“画面”)，在我们的脑海深深定格(红粉板书“定格”)。今天，我们写作的题目是《定格在记忆中的画面》。

　　【请前面一位同学读完整的文题，教师用白的粉笔完整文题】

　　【师生对话，解析文题，及时板书】

　　师：“面对文题，我们必须先审清题意。说说你对这个文题的认识吧。”

　　预设：“写一件难忘的事。”“你从哪个词语中想到了难忘?”“定格。”“嗯，这是个好方法，通过理解文题中的词语审清题意。你的提醒真好，为我们掘得了第一桶金!谢谢你!(提醒做笔记：听过留痕才能提高我们学习的效率，对课堂中的重要内容要及时整理才行。)

　　那我们再用这个方法去理解一下其他的词语中蕴含的写作要求吧!思考、倾听的同时可要记好笔记啊。

　　记忆：倒叙

　　画面：写人、写景(选材广泛)

　　在解析“画面”这一词语时，打开学生选材的思路：可以人入画，也可以景入画;可淡化情节撷取生活中的一个场景，也可讲述一个难忘的故事，要准确地定格一幅画面并生动地描绘一些细节……

　　可谓条条大路通罗马，今天，我们就先选取其中一条道路去探索一下：“精心地讲述一个故事，准确地定格一幅画面，生动地描写一些细节。”

　　【板块小结】

　　经过我们的共同努力，我想大家对这个文题定是刮目相看了——原来，这并不是笼统地写一件难忘事就可以了!下面让我们一起看看别人的故事，定格感人的画面。

　二、看看别人的故事，定格感人的画面

　　这是一个真实的故事，名字叫《母亲的勇气》：这位母亲的勇气体现在哪里?这勇气的源头什么呢?【播放视频：《母亲的勇气》2分33秒】

　　讲故事：

　　在你们的眼睛中，我看到了满满的感动。是什么感动了你?(母爱等，教师板书“爱”)

　　师：“是她的勇气给予了我们感动，而这勇气的源头就是爱。能读懂这份母爱的人也一定是心中有爱的人。那么请带着心中的爱和感动讲讲这个故事吧。”

　　选画面：

　　一条线，是由点组成;一段影片是由画面组成。那么，你刚刚看到了什么画面呢?请用一句话勾勒画面。

　　【初露锋芒：一句话勾勒画面】

　　例：她紧抱行李包，在茫茫人群中显得孤独无助;她拿着一张纸焦急地向路人打听地址;她在冰冷的椅子上休息;她差一点摔倒;她奋力地奔跑;她轻轻地摩挲照片时眼神中是平静的幸福……

　　一幅幅画面汇集在一起，共同表现了母亲的坚韧、爱和勇气。如果你恰好在现场目睹了这位母亲被拘捕的情景，那么，你在讲述故事时会选取哪幅画面给予详细的描绘呢?(双手合十，苦苦哀求)

　　这正是我想提醒你的：讲一个故事不难，在这个文题中，你还要做到——(准确地定格一幅画面)此外，如果你还能对画面进行细致描绘的话，你讲的故事一定会让感动更多的人。

　　绘画面：

　　【牛刀小试：一段话描绘画面】

　　先说再写：“我看见……”

　　通关标准是：50字以上，卷面整洁，描写细节。

　　通关流程是：

　　A.独立写作：写至课堂笔记。(约2分钟)

　　B.展示佳作：本人念读，同桌表扬其优点，其他听众提出优化建议。

　　明确要求后展示画面，依次进行。教师依据学生的评议加以引导，可能出现的情况有：

　　①是连续的概括事情而不是定格在画面上。

　　回顾“定格”与“画面”的含义。我想告诉你：你必须把一幅画面从连续的事件中剥离出来。希望我的提醒能帮助你更准确地认识题目中的“定格”与“画面”的含义。

　　②描写了画面，但是太单一。建议学生用心去看，关注人物的外貌、动作、神态。

　　“我看到警察把中药包拿走后，母亲双手合十地求他们把中药还给他。”

　　③不讲究观察的顺序。

　　④写实性强而忽略了感受性的虚写，要运用联想思考人物的内心情感。

　　总结方法：用心去看凸显画面，用心去想延伸画面。

　　师从大师：(指名读)沈从文说：“……脱去一切陈腐的拘束，训练自己的耳朵、鼻子、眼睛，把各种官能同时并用，在现实以至于在回忆和想象里驰骋，学会把一支笔运用自然……”

　　【终极考核：手中妙笔可生“画”】

　　用红色笔修改你的文段，然后展示。

　　师：“只要你去听、去看、去感受，文字就会自然地流露于你的笔端，就像小溪潺潺地流淌于山间。”

　　教师准备：

　　如果需要，可以下面的修改提升为例进行讲评：描写顺序、句式整齐、人物情感、立意温暖。

　　“我看见她双手合十，额上那凌乱的头发无暇梳理;我看见她双眉紧蹙，眼边那滚烫的泪水滑落脸庞;我看见她嘴唇微启，似乎那焦急的哭诉响在耳畔。她在用最简单的动作乞求他们，求他们能理解一位母亲焦灼的心!这个画面深深地定格在了我的记忆中。我想，这就是世上最真的母爱——哪怕千山万水路途迢迢，哪怕被人误解孤独无助……”

　　【板块小结】

　　在一个故事中，剥离一幅画面出来，细致地去写。

三、听听我的故事，定格感动的画面

　　这位勇敢的母亲，是不是让你想起了自己的母亲呢?虽不是如此惊心动魄，却一定也是满满的温馨感动。我想请你听听我的故事。

　　【教师展示自己的随笔】

　　如果不是那次偶然的回望，我一定不会看到那幅画面……

　　“妈妈，我把彩笔落在姥姥家里了!”儿子焦急的声音在自行车后座响起。这时，已走出家门二三十米。我一下子急了，中午时间短的很，他怎么丢三落四?

　　“我得回去拿，下午还要用呢!”他央求我。

　　好吧，下车，掉头。

　　就在那一刻，我看到母亲依旧立在门口的胡同里，望着我俩走的方向!脸上是慈祥，眼里是专注。邻居家的梧桐有一枝伸出墙外，因为那天的阳光很好，连映在地上的剪影都格外生动，还有散落一地的花朵静静地点缀在母亲的脚边。

　　“怎么啦?”她见我们调头回行，快步迎来并大声地喊道。

　　“我的彩笔落在写字台上了!”儿子回应。