《我为你骄傲》教学设计

《我为你骄傲》教学设计1

　　教学目标：

　　1、会认9个字，会写“骄、傲、玻、璃”四个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，体会人物的心理变化，初步领会老奶奶的慈爱和宽容。

　　4、了解文中词句的意思，在阅读中主动积累。

　　课前准备：多媒体课件、残缺便条

教学重点：

　　1、通过正确、流利、有感情地朗读课文，领会故事中的道理和感情。

　　2、识字、写字

教学难点：

　　1、知道老奶奶为什么写"我为你骄傲"。

　　2、学会承担责任，学会宽容。

教学时间：2课时

　　课前师生互动（生预设）

　　师：课前我们来玩一个游戏，游戏的名称是《猜心情》

　　出示课件图1，看看他的表情，说说他的心情怎么样？

　　生：他很生气

　　师：还有没有其他的词语？

　　生：他很愤怒

　　师：出示其他图片，生说描写心情的词语。

　　师：谁愿意来现场表演一下？

　　生：上台做出表情，其他学生猜心情。

　　师：孩子们，你们真会察言观色，能够通过人的表情猜出人的心情，能像孙悟空一样钻进人的心里，真是令人佩服呀！我为你们骄傲。

教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、同学们，上课之前，看老师写个词，注意看，马字旁要写得瘦长一点，右边写个“乔”， “傲”字左边是单人旁，中间部分要先写横折钩，再写一撇，右边加个反文旁，一起来读一读。（边范写边讲解）

　　2、齐读这两个字。

　　3、真好听！要是能用这个词说一句话就更了不起了。谁能联系自己的生活实际说说看？这里的骄傲是什么意思？

　　4、根据学生所造的句子的意思，出示骄傲的意思。

　　5、今天咱们就来学习一个小故事。（师板书课题，出示课题）来，一起读读课题。

　　6、在这句话中“骄傲”是什么意思呢？（自豪）

　　7、质疑：读了课题，你有什么疑问吗？

　　生：谁为谁骄傲？（你真会提问题！）

　　预习的时候相信大家都读了课文，那谁来告诉我们，谁为谁骄傲呢？

　　真了不起，自己读课文就抓准了主要人物。（师板书）

　　二、初读课文，学习生字

　　1．在预习的时候，有些同学已经按预习要求把课文读了3遍，有些同学读了5遍我们现在再来读一遍，好不好？请同学们打开课文100页，自己读一读课文。

　　课件出示预习要求：1。大声读课文 2。借助小树叶当中的拼音读准字音。

　　2、看到你们认真读书的样子，老师心里可高兴了。

　　现在老师来考考你们生字词读准了吗，

　　瞧，词语朋友排着队出来了

　　⑴ 开火车朗读带拼音词

　　⑵ 指名读去拼音词

　　① 、课件出示第一组生字词：光滑、玻璃、破碎

　　a 、指名读这三个词

　　（字正腔圆，你的声音真响亮，全班一起像他这样响亮地读）

　　（璃在这里要读轻声，读的时候要注意，跟老师一起读：玻璃）

　　b 、能不能把这个词连起来说一句话呢？

　　指名说

　　② 、学习第二组生字

　　师：记住了第一组生字，我们来认识一下第二组生字朋友。

　　课件出示：信封 便条 信箱

　　师：这三个词语之间是有联系的，你能给他们排排队吗？

　　生：先把便条写好，放在信封里，然后把信封放在信箱里。

　　师：你看，他们俩各有各的理由，都有自己的想法。课文中哪些段落写了这此内容呢，谁来读一读。

　　师：动作演示，我写了一张便条，把它装进信封，最后投进信箱，齐读。3号队的生字宝宝都等不及了，你瞧，它们也来凑热闹了

　　③ 、学习第三组生字

　　师：出示第三组词语：攒了7美元、道歉、顿时

　　a 、指名读：攒了7美元、道歉、顿时 齐读

　　b 、能不能把这个词连起来说一句话呢？

　　3、扫清了课文的拦路虎，我们一起继续学习这篇课文吧。请同学们再读一读课文，想一想，课文讲了一件什么事？生读。

　　⑴ 出示以上三组词。在说之前我们再来会会这三组词语。这些词语对我们的作用可大啦！他们能够帮助我们概括课文的主要内容！同学们能不能用上这些词语来概括课文的主要内容呢！

　　你们可以先小组内说一说。

　　指名回答。

　　⑵ 小结：同学们，抓住了关键词，我们把他们连词成句，就概括出了课文的主要内容。我们再今后的学习中，也可以试着用此方法概括课文内容。

　　三、精读课文，体会心情

　　学习课文一到三自然段

　　这篇课文写得很感人，尤其是对小男孩的心理描写特别细致。下面就请同学们默读课文，找出描写小男孩心情的句子，用波浪线画出来。

　　生：默读课文

　　师：读书时边读边画，这可是个好习惯，谁来说说你找到的句子。

　　生：汇报

　　1、出示第一句，你从中读出了他们怎样的心情？

　　（板书：开心）

　　师：孩子们在玩什么那么开心？请大家再读读课文第一自然段，想象一下这个游戏是怎么玩的？

　　生：小朋友们把一块块小石头扔上老奶奶家的房顶

　　生：大家你一块，我一块，不停地向房顶扔石子。

　　师：你一块我一块，多好玩呀，读——我们看着石头像子弹一样射出……（小组）

　　师：一块块石头落在房顶，噼噼啪啪，多有趣呀，读——（男生读）

　　师：一块块石头落到房顶，又滚下来，多有意思呀，读——（全班读）

　　比较两个句子。

　　说一说哪一句写得好，好在哪里？引出比喻。

　　师：把一样东西比作另外一样东西，这样的句子多么形象，多么生动呀！课件出示两个句子。读

　　我们也来说几个这样的句子吧！

　　仿写句子： 像 ，又像

　　指名说一说。

　　过渡：除了开心，有趣，你还感觉到什么？（危险）有什么危险？

　　生：万一打到人怎么办？

　　生：万一打碎老奶奶的玻璃怎么办？

　　师：同学们担心的事情会不会发生呢？出示ppt——，哐当！玻璃碎了。

　　2、出示句子2：那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，担心她知道是我干的。这句话告诉我们小男孩的心情怎么样？（板书：害怕）

　　师：小男孩为什么害怕？

　　生：因为他不小心打碎了老奶奶家的玻璃。

　　师：想象一下当时的画面，孩子们会有什么反应呢？

　　生：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。

　　师：课件出示：我们听到——谁来读读这句话

　　师：你觉得他读得怎么样？

　　生：他没有读出害怕的心情，着急的心情。

　　师：你从哪个词语看出他们很害怕？

　　生：像兔子一样、飞快地、逃

　　师：抓住重点词来理解句子，是学习语文的一种好办法。你来读一读吧——

　　你也好读读，评价。

　　全班同学学着他的样子读一读

　　3、师：是呀，那天晚上，小男孩一想到老奶奶家打碎的玻璃就害怕，担心她知道这是他干的。

　　那接下来小男孩的心情又有什么变化？指名读

　　出示句子3：她也和往常一样微笑着跟我打招呼，我却觉得很不自在。（板书：不自在）

　　师：假如你就是小男孩，看到这样的老奶奶，你心里会怎么想？

　　生1：我很害怕，怕老奶奶会找我算帐（带着这种体会，来读一读这句话）

　　生2：我很不好意思，我不诚实（你也来读一读）

　　生3：我很矛盾，说吧——怕老奶奶会告诉家长，会挨打，会叫我赔钱 不说吧——不是个诚实的孩子（读出来吧）

　　在平常生活中，什么时候你会觉得不自在呢？

　　生说，带着这样的心情读一读。

　　师：读着读着，我们已经走进了小男孩的心里（师指板书），从开心到害怕到不自在，你们真会察言观色，通过人物的神情，动作就了解了人物的内心世界！我们今后在写作中也要学会这样的方法，通过描写人物的表情、动作来体现人物的心情。

　　那小男孩的心情接下来又有什么变化，下节课我们继续走进小男孩的内心世界，了解老奶奶为什么为他感到骄傲？

　　四、指导书写

　　1、“玻璃”一词

　　师：（读得真好，相信你们会写得更好）

　　课件出示“玻璃”两个字

　　2、请你们认真观察这两个字，你发现了什么？。

　　大家仔细观察，你觉得要提醒大家注意哪些笔画呢？

　　生：要写得左窄右宽，“皮”的撇要在横中线上

　　3、教师范写（边写边指导）

　　相机指书写“玻璃”这个词语

　　你们观察得真仔细，生活中我们只要仔细观察就会有所发现，现在举起你们的小手，跟老师一起把这两个字书空一下

　　4、生练写。写字之前，我要问问大家写字的姿势应该是怎样的？

　　（头正、肩平、身直、臂开、足安）巡视，并纠正写字姿势。

　　5、展评。投影仪展示，并让学生评价。

　　6、请大家再认真观察范字，比较以下，看看自己哪一笔没写好，再在田字格里写一个！写完后，给你的同桌看一看。再次巡视纠正写字姿势。

　　7、小结。你们这次写的字比刚才有进步了，自己再练练其他2个字。

板书设计：

　　22 我为你骄傲

　　老奶奶 小男孩

　　开心

　　害怕

　　不自在