七年级《散步》教学设计

七年级《散步》教学设计1

　　一、引言揭题。

　　莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，当代作家，20xx年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。

　　让我们一起走进莫怀戚的美文《散步》——

　　那里有南方初春的田野，有铺展生命的层层新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪……

　　二、走进课文。

　　1、分层次练读：

　　第一步：你就是作者，中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。

　　第二步：读好文章的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。

　　第三步：朗读课文的最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。

　　2、分角色朗读：

　　【旁白】南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。莫怀戚准备和母亲、妻子和儿子到田野上散步。

　　【母亲】你们去吧，我老了，身体不好，走远一点就觉得很累。

　　【莫怀戚】妈妈，正因为如此，您才应该多走走。

　　【母亲】那好，我去拿外套。

　　【旁白】老奶奶现在很听莫怀戚的话，就像莫怀戚小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。莫怀戚的母亲又熬过了一个严冬。莫怀戚和母亲走在前面，莫怀戚的妻子和儿子走在后面。

　　【儿子】前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　【旁白】一家人都笑了。

　　【旁白】后来发生了分歧：

　　【母亲】我要走大路，大路平顺。

　　【儿子】我要走小路，小路才有意思呢。

　　【旁白】不过，一切都取决于莫怀戚。母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；莫怀戚的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听莫怀戚的。一霎时，莫怀戚感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。他想一个两全的办法，找不出；他想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。莫怀戚决定委屈儿子，因为莫怀戚伴同儿子的时日还长，伴同母亲的时日已短。

　　【莫怀戚】走大路。

　　【旁白】但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，她对莫怀戚说：

　　【母亲】还是走小路吧。我走不过去的地方，你就背着我。

　　【旁白】小路那有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这样，一家人在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，莫怀戚蹲下来，背起了母亲，他的妻子也蹲下来，背起了儿子。莫怀戚的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；莫怀戚的儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但莫怀戚和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像莫怀戚背上的同妻子背上的加起来，就是整个世界。

　　三、文本探究。

　　（一）课文的标题

　　试着给课文再拟一个题目。

　　师生交流：

　　整个世界的分量――扣住了结尾，有哲理的感悟；

　　生活之美――家庭生活的美，瞬间之美，细节中渗透了亲情；

　　小路亲情――儿子孝敬母亲，祖母呵护孙子；

　　其他题目：情满小路、春天的步伐、延续生命、三代同行、幸福的家庭、亲情无边、分歧、大路小路、责任、背起整个世界、春意、呵护生命、小事情深、选择、温馨瞬间。

　　还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。

　　这篇散文为了表现三代人之间深沉的爱，作者又不是面面俱到，而是选取生活中极普通的事情——散步，这是以小见大的手法。

　　（二）课文的景物

　　1、请读出课文中的景物描写

　　2、说说课文景物描写的作用

　　师生交流：

　　第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。

　　第二处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

　　文中两处对初春的描写，在全文中起到衬托的作用，为散步提供了一个美妙的背景，这轻描淡写中充满了浓郁的诗情画意。

　　（三）课文的波澜

　　波澜：比喻文章的起伏、曲折和变化。

　　例文讲解：

　　求职始末

　　大学毕业才两年的舒平下岗了。

　　为了生活，舒平不得不四处奔波，终于一家有朋友的公司答应他去应聘。有复试时，他与一位业务经理因意见上的分歧而发生了争执，他那桀骜的个性使他的言语犀利而偏激，令经理十分尴尬，结果他落榜了。

　　舒平连遭重创，心灰意冷。想到年迈的父母正巴巴地盼着享儿子的福，想到相恋两年的女友因自己境况不佳而常闹分手，想到自己才华横溢而无处施展，他绝望了，踏上了一条不归路……

　　恰到此时，那家公司的朋友找到他，将他从死神身边拽了回来，同时带给他一张一聘请书。原来那位经理经过冷静的思考，认为舒平是个不可多得的人才，决定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通过电话与家人分享自己的喜悦。

　　第三周星期一，舒平早早地来到公司门前，却见一张通告赫然映入眼帘：“鉴于舒平先生心理承受能力太差，本公司决定予以解聘……”

　　教师引导：

　　抓“分歧”，道亲情：妻从夫、祖让孙、子背母、母背子。

　　（四）课文的人物

　　结合语言材料，说说文中四个人物给你留下什么印象？

　　教师引导：

　　“我”——善良孝顺、关爱母亲（庆幸母亲熬过严冬、劝母亲散步、决定走大路、背母亲）。

　　妻子——温柔贤惠（在外面听我的）。

　　儿子——活泼听话，聪明伶俐。

　　母亲——老迈、顺从、善解人意、慈爱亲切、爱护小辈。

　　（五）课文的“我的”

　　圈出课文八处“我的”并体会。

　　教师引导：

　　母亲是我的，妻子是我的，儿子是我的，自然，责任是我的，幸福也是我的。作为中年人，肩上固然扛着责任，但何尝不是堆着幸福——被依靠的幸福、被需要的幸福、被信赖的幸福。

　　（六）课文的语言

　　我喜欢（ ）这个句子，因为它（ ）。

　　教师引导：

　　1、有一种句式庄重之美

　　“我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 ”这句紧扣“散步”，点明了故事发生的地点和人物；不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情；“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感；句式写得很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。

　　2、有一种情趣昂然之美：

　　“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”，这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

　　3、有一种含义丰富之美：

　　“我的母亲又熬过了一个严冬”，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了我为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。

　　4、有一种句式对称之美：

　　“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思”。句子语意对举与反衬，于平实中见灵气，在浅易中见哲理，韵味无穷。

　　投影显示：欣赏课文中对称的句子

　　☆有的浓，有的淡。

　　☆我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

　　☆前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

　　☆母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。

　　☆我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。

　　☆我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。

　　☆我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

　　（七）课文的主题

　　课文哪句点明了主题？你为什么认为是这个句子？

　　四、知识延伸

　　这样写亲情作文

　　亲情是一声亲切的呼唤、一个关切的眼神、一句深情的叮嘱、一个体贴的动作和一阵揪心的牵挂。亲情作文突出一个“情”字，必须抓住一个“人”。

　　一、人物描写最好使用“欲扬先抑”的手法。

　　二、必须有一件典型事例作为详写的材料，再选取2—3件事例略写，形成衬托。

　　三、心理描写应当放在结尾处，与开头处对亲人的误解或者矛盾形成对比和照应。

　　四、简洁的景物描写往往能很好的衬托人物的心态，与叙事结合，可以达到很好的表达效果。

　　五、不要过多使用感叹句，感叹句抒情往往会成为“虚情”。