《一次成功的实验》教学设计14篇

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《一次成功的实验》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一次成功的实验》教学设计1

　　[教学目标]

　　1．指导学生自主学习生字词，会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

　　2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．引导学生读懂课文的内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

[重点难点]

　　1．教学重点：读懂课文内容，受到与人合作，先人后己的教育。

　　2．教学难点：通过动作和对话，体会人物思想感情。

[课时安排]4课时

[教学过程]

　　第一课时

　　一、游戏导入

　　1．学生分组做游戏，教师记时，看哪一组用最短的时间将小石子从瓶中拉出来。

　　2．请参加游戏的学生说说自己在做游戏时的感受和体验。

　　3．请没有参加游戏的学生发表自己的看法和意见。

　　4．谈话导入：今天我们一起来学习一篇与刚才游戏有关的课文，文中也有三个小朋友参加了刚才同样的游戏，他们是怎样做的，结果怎样呢？让我们一起来看看吧！（板书课题）

　　二、学习生字词

　　1．请你小声读读课文，借助拼音把字读正确。

　　2．指名读课文，检查读音，重点是：“锤”的读音。

　　3．自主学习生字。

　　4．交流自学收获。

　　5．教师指导书写：重点指导“瓶、绳、险、顺、堵”；“危”的第三笔是一横。

　　三、默读课文，画出不理解的词

　　1．集体讨论。

　　2．理解“顺利”“不假思索”两个词。

　　（1）“顺利”本意是指在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难，联系到最后一段中的一句话来理解，“每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。”这实际上是为“顺利”提供了相反的注解。

　　在课文的语境中，“顺利”实际上含有“迅速的，没有任何阻碍的”的意思。

　　（2）“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出的，联系上下文应该不难理解。

　　抓住这个词适当拓展，让学生想象女孩说话时的神态，并体会她的思想品质。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为，课文的感人之处也在于此。

　　四、学生当堂书写生字

　　教师巡视指导

　　五、布置作业，预留问题

　　六、板书设计

　　30．一次成功的实验

　　chuí

　　锤瓶绳险顺堵危

　　七、作业

　　1．抄写生字。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1．正确、流利地朗读课文。

　　2．检查生字的掌握情况。

　　二、初读课文，理清思路

　　1．听读课文，思考：课文讲了一件什么事？

　　2．讨论：课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏的事。

　　3．我们可以按怎样的顺序给课文划分为哪几部分？

　　实验的准备→实验的经过→实验的成功

　　4．再读课文，思考讨论。

　　三、默读课文，思考问题

　　1．教育家做了一个怎样的实验？这个实验取得成功的原因是什么？

　　2．小女孩临危不乱，处事果断，先人后己。

　　追问：你从哪看出来的？

　　3．品读小女孩与同伴及教育家的对话。（合作、讲秩序。）

　　追问：你从哪看出来的？

　　4．有感情地朗读课文最后一段。

　　四、联系实际，拓展讨论

　　1．读了这个故事，你受到什么启发？

　　2．你能列举出这样的生活实例吗？

　　五、布置作业，预留问题

　　六、板书设计

　　30．一次成功的实验

　　实验的准备→实验的经过→实验的成功

　　小女孩临危不乱，处事果断，先人后己

　　合作、讲秩序

　　七、作业

　　1．抄写词语并试着默写。

　　2．有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1．有感情地分角色朗读课文。

　　2．教师要指导学生分析语言环境，读准人物语气。

　　3．听写字词。

　　二、质疑探究

　　1．你还有什么问题吗？

　　2．结合生活中的实例，说说实验取得成功的原因所给予你的启发。

　　三、积累词句

　　把你喜欢的语句、词语摘抄下来。

　　四、布置作业，预留问题

　　五、板书设计

　　30．一次成功的实验？

　　↓

　　团结合作是成功的关键

　　六、作业

　　1．把这个故事讲给父母听。

　　2．预习第31课。

　　第四课时

　　本文也可通过“阅读提示”，引导学生在品读、评读中掌握课文内容，建议另作如下设计：

　　一、提供阅读提示，明确学习要求

　　1．投影阅读提示：

　　这是一个实验，也是一个游戏，却让教育家十分激动。读读课文，想想教育家做了一个怎样的实验，这个实验成功的原因是什么？再说说从这个实验中，你想到了什么？

　　2．指名读一读，并说一说“阅读提示”给我们提出了几个问题？

　　二、初读课文，了解课文大意

　　1．采用自己喜欢的读书方式读课文。

　　读准字音，把课文读通读顺。

　　难以理解的字、词、句等，用笔做上记号。

　　2．检查自读情况。

　　（1）指名读课文。

　　（2）学生评议，指出读得好的地方与不足之处。

　　3．带着阅读提示中的要求默读课文，想想哪些段落是描写实验经过的，哪些段落是描写实验成功原因的。

　　三、交流自读收获

　　1．小组交流。在组内说一说你读懂了什么，还有哪些不明白，将不明白的地方在组内讨论、交流。组内解决不了的问题由组长收集起来。

　　2．全班交流。小组汇报，共同解决小组内遗留的疑难问题。

　　四、再读课文，深入体会重点句

　　1．投影：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

　　引导学生通过品读，体会小女孩的聪明、急中生智、心中有他人、不怕牺牲、有集体荣誉感、有团结合作的精神等。此环节要充分尊重学生的独特感受和理解。

　　2．投影：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　引导学生从“不假思索”一词及小女孩的话来领悟人物精神。

　　3．投影：他对校长说：“这个实验我做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验终于获得了成功。”

　　引导学生通过朗读，理解教育家的话一方面说明了以前的多次实验为什么没有取得成功。另一方面，这次实验的成功让教育家十分激动，也是对女孩无私精神的赞扬。

　　五、再次交流收获

　　1．分角色朗读课文。（要求读好人物对话。）

　　2．重演课文中的游戏，进一步体会小女孩先人后己的精神。

　　3．说一说从这个实验中，你想到了什么？

　　六、板书设计

　　30．一次成功的实验

　　游戏的经过→成功的原因

　　顺利出“井”→让别人先出去

　　团结合作是成功的关键