《一次成功的实验》教学设计

　　作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的《一次成功的实验》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《一次成功的实验》教学设计1

　　《一次成功的实验》教学设计

　　【教学目的】

　　1、学习课文，了解课文内容。

　　2、通过学习，使学生明白实验成功的原因，懂得要团结，心中要有他人。

　　【教学内容】

　　自学课文，理解课文内容。

　　【教学重点】

　　理解这次实验成功的主要原因是什么，懂得要团结，心中要有他人。

　　【教学难点】

　　理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【课前准备】

　　一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。

　　第一课时

　　一、实验导入，揭示课题

　　1、教师：

　　上课前，我们先来做……次实验。

　　2、请上三位学生，教师介绍实验的用品、程序和要求。

　　3、实验结果：

　　(三位学生争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。)

　　4、同样的实验，课文小的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的?成功的原因又是什么吗?

　　5、板书课题。

　　二、初读课文

　　1、轻声读课文，注意读准字音。

　　2、画出不理解的词语，或结合上下文理解词义。

　　3、想想教育家做了──个怎样的实验。

　　三、检查自学情况

　　1、指名读课文，纠正易读错的字音：

　　系( )着绳子 不假( )思索

　　2、理解词语：

　　不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。

　　终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。

　　激动：(感情)因受刺激而冲动。

　　顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。

　　3、说说教育家做了一个怎样的实验：

　　(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)

　　四、再读课文，思考阅读提示中的问题

　　第二课时

　　一、指导阅读第二至六自然段

　　1、自读课文第二至六自然段，思考：

　　这次实验是具体怎样进行。

　　2、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。

　　二、指导阅读第七至十一自然段

　　1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?

　　2、从全文中找相关语句，分析体会：

　　⑴ 一位女孩低声对两个同伴说：“你第一，你第二，我最后。”

　　思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?

　　(从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)

　　⑵ “三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

　　(团结协作，紧密配合。)

　　⑶ 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?

　　(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。)

　　3、这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以：

　　(在危险时刻心中有他人;在危险时刻相互关心，团结一致;比较强的组织协调能力……)

　　4、这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?

　　(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成’功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)

　　三、从这个实验中，你想到些什么?

　　在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。

　　四、总结

　　【课后反思】

　　三年级的孩子不仅对文本的理解要到位，而且要掌握一定的课文写作方法，通过一学期的训练，这篇文章可以让学生通过自读，理清本篇课文的写作思路，划分相关段落，学生能很快的划分出来，并且能说出准备实验──实验的经过──实验成功的原因的思路来。让学生四人小组讨论实验的经过，体会出：人要学会合作意识，心中要有他人。老师在教授时，可以渗透安全教育，结合生活中的例子，如：上下课的进出，排路队都可以说。学生的学习积极性较高。感想较深。

《一次成功的实验》教学设计2

　　知识能力目标：

　　1、能正确，流利地朗读课文。

　　2、边读边想，了解实验过程，领悟文中女孩先人后己的合作精神。

人文目标：

　　要具备先人后己的精神。

教学准备：

　　文中实验所需要的瓶子和六个小铅锤。

课时安排：

　　1课时

教学过程：

　　一、质疑导入新课：

　　1、教师谈话：今天我们来学习第九课《一次成功的实验》（板书课题）

　　2、小声读课文，想一想，看了这个题目，你们有什么问题要问？（学生说，教师选择有价值的写在黑板上）问题来源于学生。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由的小声读课文，要读准字音，不多字、漏字。

　　2、指名读课文。（师生共同正音，解词）

　　3、根据学生提出的问题，再次默读课文。

　　读后学生汇报，可以各抒己见，不要强求统一答案。（问题在学生中解决，达到整体感知课文的目的。）

　　三、再读课文，感悟道理

　　1、学生自由读课文，了解这次成功的实验的过程，并想想这次实验与教育家以往的实验的不同。

　　2、学生汇报交流，找出有关的内容读一读。

　　3、指名操作两种实验过程。（教师扮演教育家与学生合作完成）

　　然后让学生谈谈自己的感受。

　　课件出示小女孩的话：“有了危险，应该让别人先出去。”

　　让学生自由读这句话。再结合刚才的实验过程，同桌间互相交流读了这句话的感受，最后全班交流。

　　4、小声朗读最后一自然段，边读边想：你认为教育家所说的成功指的是什么？（由按次序、合作成功的角度体会成功的愿意）

　　四、总结延伸：

　　学了课文，你有什么收获？想到了什么？联系自己的亲身经历或所见所闻，谈一谈再写下来。