揠苗助长教学设计(15篇)

　　作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的揠苗助长教学设计，希望对大家有所帮助。

揠苗助长教学设计1

　　教学目标:

　　会认五个生字，会写4个字。

　　正确、流利，有感情地朗读课文。

　　能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　教学重点、难点：

　　能通过学习悟出故事的寓意：做事不可急于求成。

　　一、读题解题，理大意

　　1.小朋友们，今天我们一起来学习一篇非常有趣的课文《揠苗助长》，（板书：揠苗助长）读课题。

　　2.学习生字“揠”，猜“揠”的意思，理解课题。

　　通过昨天的预习，谁能来猜一猜，“揠”的意思呢？（板书：拔）理解课题的意思。

　　用拔苗的方法帮助禾苗长大。

　　3.读文。

　　抓住重点字词（急拔死），概括故事的主要内容。

　　种田人急着想要禾苗快点长大，就用拔苗的方法帮助禾苗长大，结果禾苗都枯死了。

　　（设计意图：对概括故事内容有一个初步的认识）

　　二、品读“着急”，感受“急”

　　这个种田人到底有多着急呢？就让我们回到故事的开头，读一读第一自然段，找一找相关的句子。

　　1.学生自由读，找出句子。

　　2.交流句子。

　　出示句子（一）：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　（1）巴望：十分的渴望

　　（2）天天：每天

　　情景创设：太阳晒得火辣辣的时候，他去看了吗？

　　刮风下雨的时候，他去看了吗？

　　十分繁忙的时候，他去看了吗？

　　是啊，昨天今天明天，每天都去看，就是——（手点住天天）天天去看，他是多么着急啊，谁能把他着急的样子读出来，自己先试试。

　　感情朗读指导。

　　出示句子（二）：一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　师引读——可是一天，——生读后面的。

　　（1）小朋友，禾苗真的没有长高吗？（长高了）

　　（2）种田人为什么觉得禾苗好像没有长高？（太着急）

　　从“好像”理解，禾苗其实长高了，只是种田人每天去看，心里太急了以至于没有感受到。

　　感情朗读指导。

　　出示句子（三）：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

　　（1）体会焦急，并学习生字“焦”。

　　（设计意图：从焦的四点底入手——代表火，感受农夫火急火燎的急切心情。）

　　三、感受“劳累”，凸显“急”

　　1.于是他想到了，拔苗助长。请小朋友读读第二自然段，看看他又是怎样拔苗助长的呢？

　　交流：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。

　　从三个方面理解：

　　（1）急忙跑到田里

　　（2）把禾苗一棵一棵往高里拔

　　（3）从中午一直忙到太阳落山

　　（4）理解“筋疲力尽”

　　通过创设情境理解“筋疲力尽”：

　　中午，火辣辣的太阳烤着种田人，多热啊，可是——是啊，还有一大片的禾苗要拔呢。他哪顾得上休息啊。

　　拔呀拔，拔到汗水直流的时候，可是——是啊，抓紧时间，禾苗就能早点长高呢。

　　当他口干舌燥，多想喝杯水啊，可是——（他顾不上喝水继续拔）是呀，他不愿浪费一分一秒，急着要让禾苗都长高，他一直拔呀拔，直到累的头上———

　　腰都——

　　腿都——

　　这时候的他呀，身上一点儿力气也没有了，用课文中的一个词，就是——筋疲力尽。

　　（设计意图：让孩子感受种田人“累”的基础上，体会农夫的“急”）

　　四、体验“快乐”，显“无知”

　　1.用朗读的方式，读出农夫此时虽然累，但是心情却是高兴的。

　　（设计意图：让孩子体会农夫虽然累，但是心里是快了的，从而感受农夫的无知。）

　　2:.学习“喘、截”。

　　五、感悟道理，揭寓意

　　1.理解禾苗为什么都枯死了？

　　2.体会种田人后悔的心情

　　3.初步渗透语言这种文学体裁

　　通过一个小故事，告诉我们一个道理的文章，我们称为寓言。写字指导

　　（设计意图：让孩子对语言由形象到抽象的理解）

　六、作业练习，导写字

　　写字指导：费算焦望

揠苗助长教学设计2

　　教学目标：

　　1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。

　　3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点：

重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：体会寓意

课前准备：生字卡片

教学过程：

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）

　　2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。

　　二、初读课文，识记生字，感知文章大意。

　　1、故事的题目叫做？（揠苗助长）

　　师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生书空）

　　念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）

　　师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）

　　指引学生读题，要有节奏。（揠苗/助长）

　　师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？（生读）

　　师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生齐读）

　　2、检查识字：

　　（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）

　　（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）

　　（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）

　　3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！

　　课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。

　　读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）

　　1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。

　　2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）

　　A、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

　　师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）

　　师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？

　　指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】

　　我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。

　　（评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀！）

　　师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。

　　B、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

　　师评：你都走到农夫的心里去了

　　禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

　　好像：其实是长高了，只是……（长得很慢）

　　小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。

　　除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？

　　C、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”

　　师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）

　　师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）

　　（如果读得好，评：真是个急性子的农夫！）

　　谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）

　　谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

　　师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。

　　农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！

　　3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。

　　师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）

　　理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

　　师：谁来读这段话？

　　师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

　　女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好，还非常得意呢。

　　男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。

　　师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——

　　师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最后一段。

　　农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）

　　指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

　　三、理解寓意。

　　说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

　　（疼死我啦，快把我放下吧）

　　（笨老头，你拔我，你会后悔的）

　　（让我慢慢地长吧）

　　2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？

　　引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）

　　师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书做任何事情都要按照规律办事不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

　　3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

　　比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。

　　四、练习复述课文。

　　师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。

　　学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）

　　五、指导书写“焦、望”：

　　“焦”，看下面的四点像什么？

　　生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火

　　师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。

　　“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。

　　六、作业设计：

　　1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

　　2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。

　　七、板书设计：

　　揠苗助长

　　焦急忙