将心比心优秀的教学设计4篇

　　引导语：作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的将心比心优秀的教学设计，希望能够帮助到大家。

　　将心比心优秀的教学设计篇1

　　学习目标：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3、培养独立阅读能力。

学习重点：理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

学习难点：培养独立阅读能力。

学习时数：2课时

　　学习过程：

　　第一课时

　　一、我会完成以下题目。

　　1、我会给带点的字选择正确的读音，并用“√”画出。

　　沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）

　　输 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）

　　2、我能读准下面的多音字。

　　扎针 不禁

　　二、初读课文，找出“我”所经历的两件事。 （同桌相互口述）

　　三、再读课文，移情体会。分组合作学习。

　　1、要是你是文中的那位阿姨，你会怎么做？（第4大组完成）

　　2、如果你是文中的那位被扎的母亲，你会这样做吗？（第3大组完成）

　　3、如果对那位护士进行责怪，甚至责骂，将会产生什么后果？（第2大组完成）

　　4、、有感情地朗读全文，说说你对“将心比心”这个成语是怎么理解的？（第1大组完成）

　　四、全班汇报交流。

　　五、课堂小结。（用文中的话进行归纳）

　　六、拓展延伸。

　　1、说一说自己的生活中遇到的或是自己亲身经历的将心比心的事。

　　2、积累有关“将心比心”的名言。

　　a、责人之心责己，恕己之心恕人。

　　b、一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。

　　c、一个不肯原谅别人的人，就是不给自己留余地，因为每一个人都有犯过错而需要别人原谅的时候。

　　d、帮助他人的同时也帮助了自己。

　　e我要求别人诚实，我自己就得诚实。

　　板书设计：

　　8 将心比心

　　阿姨 奶奶 将心比心

　　妈妈 护士 将心比心

　　人 人 将心比心

　　第二课时

　　达标检测

　　1抄写词语：

　　道谢 温暖 沉重 扎针 抱怨 鼓励 患者

　　宽容 尊重 增加 眼神 将心比心

　　2、根据课文内容填空。

　　如果我们在生活中能（ ），就会对老人生出一份（ ），对孩子增加一份（ ）关爱，就会使人与人之间多一些（ ）和（ ）。

　　将心比心优秀的教学设计篇2

　　【教材分析】

　　《将心比心》是一篇略读课文，人教版语文四年级下册第二单元第八课。课文通过作者讲述在日常生活经历过的两件事揭示了发人深思的人生哲理。课文主要运用了语言描写的方法，通过文中阿姨和母亲与护士之间简单的对话，揭示了“将心比心”这一深刻主题。

【教学目标】

　　知识与能力：

　　1、学生有感情地朗读课文。

　　2、学生能够理解课文的内容，并能够体会“将心比心”这一成语的意思。

　　3、引导培养学生独立阅读的能力。

　　过程与方法：

　　学生通过小组交流合作的方式，找出课文中不理解的内容，通过讨论品味主旨。

　　情感态度与价值观：

　　联系生活实际，理解“将心比心”的含义，体会只有宽容和理解才能使人与人之间更和谐。

【教学重点】

　　1、学生通过与文本人物的对话交流体会作者如何进行人物语言描写。

　　2、体会“将心比心”在文中的意思，让学生感受到中华民族传统美德的熏陶。

　　3、通过自主朗读培养学生独立阅读的能力。

　　4、小组合作进行移情体会。

【教学难点】

　　1、学生体会作者如何进行人物语言描写达到感人的效果。

　　2、学生体会“将心比心”在文中的意思，感受到中华民族传统美德的熏陶。

【教学准备】ppt

【教学时数】一课时

【教学过程】

　　第一课时

　　课前谈话

　　1、“同学们，今天呢，是老师第一次给你们上课。经过上一周的接触呢，老师认识了好多同学，了解到你们都是些活泼可爱的孩子，但是呢，你们人数太多，还有一些同学老师叫不出名字来，那么就通过这一堂课你们的积极发言，争取让老师记住你们每一个人，大家说好不好？”（生：好！）

　　“好，很好，那么就看你们接下来的表现了。”

　　“接下来让我们进入今天的学习——”

　　一、 谈话导入，揭示课题

　　同学们，在生活中你有没有遇到过这样的情况，当你走在路上，迎面开来的车子从水潭上驶过，溅得你满身都湿；当你在教室里认真学习时，有人不小心撞到了你的桌子，让你写的作业写花了，面对这样的情形，你会怎么做？（请3~4个同学谈谈）

　　A会抱怨，生气，恶语相向，以暴制暴。

　　“恩，这是你的做法，我们先不做评价，同学们还有没有其他的做法？（记住同学名字）

　　B会宽容理解他人的过失。

　　（哦，会包容他人，大度地原谅他们，恩，你的境界很高）

　　“好了，谈完大家的看法，接下来让我们进入课文，看看课文中的主人公在遇到类似情况时，他们是怎么做的。”

　　（展示幻灯片课题“将心比心”）

　　2、“今天，我们来学习第八课——来，同学们伸出手来和老师一起写——”

　　（板书：8、将心比心）（注意“将”的读音）

　　（在写完的时候——“同学们注意了这个“将”是个多音字，它既是将领的“将”，又是将来的“将”，在这里呢读一声——将，来，同学们齐读2遍课题——将心比心”（生齐读）

　　“那么，同学们知道将心比心是什么意思吗？”（请2~3同学回答）

　　站在别人的角度思考问题，换位思考。

　　拿自己的心和别人的心进行比较。

　　“好，同学们都说出了自己的理解。”

　　“那么，同学们的理解到底对不对呢？就让我们从课文中去寻找答案。”

　　二、初读课文，总体感知

　　1、“请同学们大声朗读课文，想一想课文主要讲了几件事？每件事讲了些什么？并用自己的语言复述出来，开始吧——”（生开始读课文）

　　2、“好，同学们都读完了，那么谁来告诉老师课文讲了些什么呢？”（请2个同学发言）

　　A、阿姨推沉重的大门，一直到奶奶跟上来才松手。

　　B、妈妈去输液，鼓励扎针的护士不要着急，对实习护士宽容以待。

　　三、精讲课文，感悟升华

　　第一件事（8in）

　　1、过渡：“好，同学们都复述的非常好，看来啊复述课文这一关难不倒大家，那么接下来请同学们默读课文，在文中找一找，画一画，课文中有哪些地方让你感动呢？”

　　2、“同学们划完了吗？那么谁来和老师分享一下第一件事中有哪些地方让你们感动呢？为什么？”（请1—2个同学）“还有没有其他的地方？同一处地方有不同感想也可以说一下”

　　A找到语言描写的句子

　　哦，是这个地方啊，它是如何让你感动的呢？

　　B找到其他地方，“哦，这个地方也让你非常感动，你说的很好，老师都没有想到呢。”

　　“好，同学们都回答的很棒。”

　　（1）展示幻灯片，第一处语言描写“我的妈妈······”）（出示内容）

　　“这是文中第一处语言描写，来，同学们齐声读一遍·····”（学生齐读）

　　读——“好，同学们都非常棒，接下来同学们朗读一下课文第一段，边读边想如果你是那位阿姨你会怎么做？”（请2——3个同学回答）

　　“恩，同学们都做的很好，那么来告诉老师这一段内容是从哪一角度说的？描写的是对谁的关心爱护啊？——（由奶奶到“老人”，板书——老人）

　　第二件事（12in）

　　1、“同学们学习都很认真，相信接下来，你们的表现会更棒。我们一起来看一下课文中还有哪些让你感动的地方呢？”

　　A找出母亲的话——“同学们找的很好，老师和你们一样的想法呢。

　　（展示幻灯片，母亲的话）

　　B母亲和护士的话——“好，老师和你们总结一下，我们先来看母亲”。

　　（展示幻灯片，母亲和护士的话）

　　你从妈妈的话里体会到了什么？（2——3个同学回答）

　　读——“好，我们一起来读一下母亲的话，体会一下母亲的大度、宽容。”

　　2、你觉得护士是怎样的人？

　　（展示幻灯片，母亲和护士的话）“哎，同学们，我问一下大家，你们有没有扎针的经历啊？”（生答有——）“那你们觉得扎针疼不疼啊？”（答“疼！”）

　　“确实，扎针啊是很痛的，如果扎不好的话就会像文中一样在针眼处鼓起青包，那得多疼啊~你想象一下，如果是你的话，面对给你扎针的护士你想说什么？”

　　A、生答提醒护士，让她扎准点——“恩，这是一种做法，提醒她一下”。

　　B、生答宽容以待——“哦，你很大度，要宽容。”

　　“接下来我们进行分角色朗读和扮演，老师念旁白，请同学一个扮演母亲，一个扮演护士，剩下的同学做裁判，看他们能不能表现出母亲和护士之间的互动。”

　　“注意，不仅要读出来，还要演出来，好，给大家一分钟的准备时间想想自己要怎么演，一分钟后我们找同学来进行朗读和表演。”

　　（请三个同学，一为母亲，一为护士，一为女儿请两组同学）

　　“同学们，他们的演出好不好啊？真棒，你们都表现得很好，来给他们一点掌声鼓励一下”。

　　（掌声鼓励~）

　　“好，刚刚啊，同学们用表演的方式将文中的第二部分的语言描写活灵活现地表现了出来，那么谁能告诉老师，这一部分的内容注要是讲对谁的将心比心啊？”（引导学生答：护士——进行板书）

　　最后一段

　　1、“好，接下来，请同学们朗读最后一段，说说你对这一段的理解，开始读吧”。

　　2、“同学们你们是怎么理解这段话的呢？来谈谈你们的想法。”（请3—4个同学回答问题）

　　3、“看来同学们都有着自己的理解，还记得我们上课时提出的问题吗？将心比心在文中的意思是什么呢？（引导学生说出“宽容，理解”——进行板书）

　　4、“好，同学们看黑板，这篇课文呢，从关心长辈，宽容和鼓励晚辈等方面提出了要将心比心，要宽容理解，那将心比心的目的是什么？”（从人际关系，社会和谐方面入手）

　　四、朗读全文，升华情感

　　1、“好了，接下来请同学们再次朗读一下全文，体会一下作者是如何通过一步步通过语言描写来升华主题的。”

　　“好，本篇课文还有不理解的地方吗？”

　　2、请同学们说一说一下你在生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么做的呢？又或者当你遇到这种事的时候你准备怎么办呢？”

　　“先不要急，老师先和大家分享一下我的经历，上周……大家评价一下这些行为对不对啊？不对的话不对在哪？”（请1—2个同学回答）

　　“好，接下来轮到同学们的分享了。”

　　“好的，同学们的发言都非常精彩，让我都意犹未尽，这样吧，同学们课下将你们的经历写下来和老师交流一下好不好？”

　　五、布置作业

　　1、你想对文中的阿姨和妈妈说些什么？

　　2、运用语言描写的方法将你经历的生活中的一件事写下来。