《菜园里》教学设计

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的《菜园里》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《菜园里》教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。

　　2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？

　　二、创设情趣，认读词语。

　　1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。

　　2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）

　　三、识记生字。

　　1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。

　　2、拓展：这些字你还在哪里见过。

　　3、隐去拼音，齐读。

　　四、探究蔬菜特点。

　　任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。

　　五、、朗读课文。

　　1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！

　　2、师有感情地范读。

　　3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。

　　3、指名读，评议：

　　A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？

　　B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？

　　C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。

　　4、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。

　　5、师引读，生接读。

　　六、书写生字“卜、又”。

　　1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？

　　2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？

　　3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。

　　七、巩固词语。

　　时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。

　　作者邮箱：hlj790318@163.com

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《菜园里》教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识“菜园、豆角、萝卜、心、又、捉迷藏、嘴、越、风”14个生字，会写“卜、又、心、风”4个字。认识一个笔画“”和一个偏旁“”。

　　2、认识一些蔬菜、了解它们的一些特点，培养学生的观察和探究能力。

　　3、正确、流利地朗读儿歌。体会祖国物产丰富，热爱祖国饮食文化。

教学重难点：

　　认识生字、了解有关蔬菜的特点。

教学准备：

　　生字卡、词卡、各种蔬菜图片。

教学过程：

　　一、创设情景，故事导入。

　　兔妈妈有个菜园，园子里长满了各种蔬菜。秋天到了，兔妈妈想让小兔摘9种蔬菜送到饭店。哪9种蔬菜呢？兔妈妈写了菜单，聪明的小白兔能看着菜名摘回蔬菜吗？请大家一起和小白兔到菜园里看看吧。

　　二、识记生字、认读词语。

　　菜园里有哪些蔬菜呢？哪些是兔妈妈菜单上的蔬菜呢？

　　1、先出示茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿、土豆图片粘贴在黑板上。请同学们看图片说出每种蔬菜的名字。

　　考虑到小白兔刚刚上一年级，有些字不认识，兔妈妈准备了两份菜单。一份是拼音菜单给小白兔看，一份是汉字菜单给兔老板用。

　　2、出示词语拼音，请女生做小兔齐读。老师示范将一个拼音贴在蔬菜上，找8位同学将拼音贴在相应蔬菜下面。

　　3、出示生字卡片，请男生做兔老板齐读。老师老师示范将一个词语贴在蔬菜上，找8位同学将词语贴在相应蔬菜下面。

　　三、指导书写。

　　小白兔送完蔬菜回到家里对妈妈说：“兔老板说我真聪明，下次打电话订菜请我写菜单呢。可是我不会写字，妈妈您教我吧。”兔妈妈说：“今天我先教你写四个简单的字，大家一起来和小白兔学写字吧。”

　　出示写字PPT，老师先演示笔顺，再带着学生一起书写“卜、又、心、风”。

　　注意，风的写法。

　　四、了解菜的特点。

　　小白兔写完字，妈妈忽然想起，菜园里不仅有菜单上的9种菜，还有其他菜。小白兔会不会摘错菜了呢。于是她问小白兔：“宝贝，豆角是什么颜色，长的什么样子？”你猜小白兔会怎么回答？

　　生：豆角是青色的，长长的，细细的。

　　师：黄瓜是什么颜色，什么样子的？

　　生：黄瓜是绿色的，长长的，像一根小棒。

　　师：南瓜是什么颜色，什么样子的？

　　生：南瓜是黄色的，像个漂亮的灯笼。

　　师：茄子是什么颜色，什么样子的？

　　生：茄子是紫色的，柄上有小刺，皮很光滑，头圆圆的。

　　师：辣椒是什么颜色，什么样子的？

　　生：辣椒是红色的，尖尖的。

　　师：西红柿是什么颜色，什么样子的？

　　生：西红柿是红色的，圆圆的。

　　师：萝卜是什么颜色，它长在哪里？

　　生：萝卜有红色的，有白色的，藏在地里，叶子是绿色的，长在地上。

　　师：白菜、卷心菜有什么不一样？

　　生：白菜是长的，卷心菜是圆的。白菜白，卷心菜绿，它们都是长在地上的。

　　五、朗读儿歌。

　　听了小白兔的回答，兔妈妈编了一首儿歌来为自家菜园里的蔬菜做广告。请和小白兔一起来读读这首儿歌吧。

　　1、逐句出示课文，学生齐读。

　　2、分组读，每小组读一句。体会全文共有四句，每句的最后一个字押韵。

　　3、同桌相互背诵，全班齐背。

　　六、故事结尾，展示菜品。

　　兔老板做了一桌丰盛的美味，请小朋友们一起来看看你还认识这些蔬菜吗？我国不仅有丰富的物产，还有精妙的饮食文化。吃饭不仅仅是填饱肚子，有些菜的来历、做法都是有文化，有故事的。请爸爸妈妈也给你讲一讲有关做菜的故事，亲自动手做这些好吃又营养的菜品吧。

　　六、板书设计：

　　菜园里

　　蔬菜特点

　　豆角细又长

　　黄瓜绿衣裳

　　茄子打灯笼

　　萝卜捉迷藏

　　辣椒尖尖嘴

　　南瓜越老皮越黄

教学反思：

　　本节课，通过创设教学情境，激发学生兴趣。在上课伊始，我巧妙地运用多媒体课件，以蔬菜宝宝的来信，带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境，激发了学生的学习好奇心和兴趣。运用形式多样的朗读，调动了学生情趣。我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式，使学生变换各种口味，学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中，我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟认识蔬菜的特点。整节课，学生学习兴趣浓，教学效果好。