有关创新作文五篇

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。写起作文来就毫无头绪？下面是小编帮大家整理的创新作文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

创新作文 篇1

　　教具:

　　苹果、模型、药、风筝、花、一张贴着三枚一角硬币的三角形纸片、多媒体

教学重点:

　　１、树立作文创新的观念

　　２、掌握作文创新的方法

　　３、训练创新思维的能力

教学特色:

　　１、模式：点拨、训练、应用、总结相结

　　２、鼓励学生表达具有个性的观点，提倡标新立异

教学过程：

　　教师教学内容及步骤的安排学生活动及可能的答案目的、效果、方法

　　一、导入：

　　１、导入语：很高兴有机会和同学们共同度过这难忘的４５分钟，如果这节作文创新训练课能对同学们今后的写作有所帮助，那将是我莫大的欣慰。课堂上，希望同学们积极的说出自己的观点讲出自己的水平，让这美好的时刻永远留在我们的记忆深处。二、让学生树立创新的观念１师生共同观看学习重点，请学生指出三个目标的共同之处。

　　２、师：同学们做好创新的准备了吗？请看老师为你们准备的一道趣味练习题

　　３、出示练习题：三角几何共八角，三角三角，几何几何？

　　４、教师点拨：

　　①解此题的关键在于怎样理解“三角”“几何”的含义。“三角”的含义有几种？“几何”的含义有几种？

　　②教师拿事物给学生演示这道题（用一面贴有三枚一角硬币的三角形和几何书做道具）观看屏幕上的学习目标学生能够马上指出：创新集中精力准备做题兴趣高涨讨论解体思路数学里的三角形，三角学；三个角；人民币三角钱几何学；书面语中的“多少”学生恍然大悟此为公开课，上课开始，用语言增进师生感情融洽师生关系上课最初五分钟的安排至关重要，这时候的活动一方面要将学生的注意力吸引到教学内容上来，同时又要激发学生的大脑进入活跃状态。

创新作文 篇2

　　上至旧时代，故宫总是给人一种顿惊微皱的形象，而到现在新时代故宫则已成为一种青春，年轻的形象，出现在人们面前，上新了故宫，以一种创新的方式为我们解读着古老的传统文化，并吸引着青年一代的参与到文博文创事业当中，在我看来这正是用青春创新继承文化脉搏的体现。

　　在社会大变革的今天，对传统文化的弘扬和传承显得尤为重要，增强国家文化自信是永恒不变的主题，因为一个国家的文化是一个民族的灵魂，所以我们在追求发展进步的的同时，不能丢了民族的灵魂，就是文化。

　　传承文化脉搏要卖，用新创新的方式为人们解读古老文化创新了，故宫中的每一个传承人都有自己特定的传承文化。每一种文化都设定了一个独特的场景，通过真实的.场景为观众解惑其中的文化意蕴，让观众有一个直观的感受，而不是模糊的，不确定的去了解文化，这是因为懂得用创新的方式为人们解读文化，才吸引到了越来越多的人关注故宫文化，从而达到了弘扬和传承的目的，文化是应该被我们传承下去的，增强了传承古老文化的力量。

　　传承中华民族传统文化脉搏，也需要依靠青年一代的力量，在新时代发展的潮流中，青年是社会发展的主角，现在依靠青年一代的力量传承文化，才能确保中华文化生生不息源远流长，上新了故宫记忆警告了年轻人的笑点，泪点有趣点也在挑拨着时代新鲜的过程中一点一点的走向年轻人，通过年轻人的喜欢什么我们就给他献上什么的方式，传达故宫正在青春的理念，让故宫文化传播给青年一代依靠青年的力量弘扬和传承，这样的中华文化。增强文化的自信，固然也有人会质疑青年人缺乏阅历和底蕴，这是对古老文化的一种不尊重，中国传统文化在年轻人心里固然缺乏文化底蕴，通过这种形式不正是弥补了这一缺陷吗?通过这样的一种形式既可以加深他们不对，文化的理解也可以提醒他们，街上还有传承文化脉搏的重任，就是一个相互促进的过程，取得了文博和文创上的突破，而且创新也是中国这个民族的最重要的发展。

　　传承中国传统文化，增强文化自信，是中国社会主义道路上的一条重要旋律，要让自己权利调动起来的方式之一，就是用传统和创新的方式将结合，依靠青年一代传承文化脉搏，我们不能不尊重传统文化，但是要适当的改变适当的创新，这样才能越走越远。

创新作文 篇3

　　引导学生写创造性的作文，是小学语文教学大纲和新课程标准规定的一致要求。怎样进行引导，这就涉及到方法问题。这些方法是很多的。笔者通过教学实践，也有一些肤浅的收获，可以用以下五个“拔”字头的成语来概括。

一、拔帜易帜。

　　即把从现实生活中获得的素材，移植到童话、寓言或科幻故事中去。可以引导学生把家庭里、社会上、邻里间以及学校里师生间、同学间的一些不良现象，搜集起来，分析其危害，然后让学生把这些不宜用真实姓名表现的人和事，编成童话、寓言，或移植到科幻故事当中去，让这些事象得以再现。由于学生对此类素材已有感知，加之对童话、寓言和科幻故事是他们所喜闻乐见的，让他们去编写，情绪高涨，思维活跃。他们写出了诸如《黑猫警长的新发现》、《狐狸送礼》、《小丸子有了新妈妈》、《大头儿子和小头爸爸重归于好》等一篇篇很有创意的文章。例如一位同学楼上住的一户人家，夫妻俩常常为、跳舞的事情深更半夜吵架、摔东西，搅得楼下的他们无法睡觉，他很是气愤，这回他把这件特别想说的事移到了科幻故事中，以《奥特曼·恐龙之战》为题，写了一篇作文，既叙述了事情，表达了自己的情感，又突出了每个人都应该善待自己、善对别人的道理，很有新意。

二、拔丁抽楔。

　　即教师创设一个遇难情境，让学生想象排除困难的方法，并把这种方法和过程写下来。因为同一个困境，可以有许多解决摆脱的办法，每个学生因为自己的社会阅历不尽相同，所想象出的办法也不会完全一样。我们可以把日常生活中遇到的困难，把电视媒体中带有悬念的情节，把教材中交待不详的结尾，或换个角度提出问题，让他们去想象对策。例如，教学了《雨中》一文以后，我拟了这样一个文题：“姑娘的苹果撒落在来往车辆较少的偏僻马路上，大家为她捡起了苹果，如果姑娘的苹果撒落在一条交通繁忙的要道上，我们应该怎样帮这位姑娘呢？”结果，全班学生，各抒已见，作文异彩纷呈。有的主张大家都来帮着捡，有的认为应该安排几个人帮着捡，其他行人不能停下来，人聚多了会妨碍交通，也有人认为，得赶紧把翻倒的车子拖到路边去，撒落的苹果不要管了，车子这么多，出了事故是苹果要紧还是人命要紧？