【必备】创新作文汇总九篇

　　在日常生活或是工作学习中，大家都尝试过写作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。你知道作文怎样写才规范吗？以下是小编收集整理的创新作文9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

创新作文 篇1

　　千里冰封，一株梅傲雪绽放，以其独一无二而倍受景仰；茫茫人海，一个人以腥风血雨制敌，凭闻所未闻，见所未见而夺人眼球。

　　的垫脚石，带上创新启程，洒下一路芬芳。

　　是喜新厌旧的，任何重复都必然使人产生疲劳。这就是小沈阳淡出观众视线的原因，缺少创新终使“大俗即大雅”变为“俗不可耐”。而刘谦以创新再度成为全国观众的焦点，因创新而胜利，成功之路上洒满花香。

　　哥伦布，舍弃旧思想，逆向航行。用创新打开世界，打开成功之门。因创新，印弟安人从此不再寂寞；因创新，地图上蔚蓝的汪洋平填新绿的一抹。他带着创新启程，在海洋之中用浪花拍起成功的风向标。

　　创新不仅需要的头脑和的意志，要做他人之不敢做，以勇气彰显创新的辉煌。

　　唐纳德，英国一家玩具公司的创意总监，在人才辈出的年代，高科技玩具早已不足为奇，而唐纳德在大同小异的市场中找到了自己的制胜法宝——一个令人六岁的小女孩。他说只有孩子才知道孩子要什么，大人的眼光猜不透孩子的世界！就这样，他想别人之不能想，做别任之不敢做，在市场上以新产品叱咤风云，在创新的成功之路上洒满芬芳。

　　创新是成功者的名牌，更是推动历史前进的滚滚车轮。

　　纽可门发明抽水式汽轮机，瓦特借鉴其理论，以热蒸汽机闻名世界，狄塞尔踏着瓦特的脚印，又进一步推陈出新，以内燃柴油机家喻户晓。

　　历史的车辆一圈圈的转动，创新则是它的动力根源，带着创新启程，车辙缓缓延伸，铺出一路芬芳。

　　创新是“为人性僻耽佳句，，语不惊人死不休”的杜甫，俯视华夏大地喊出“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈。

　　创新是付出百分之九十九的汗水的爱迪生，用灯泡将黑暗照亮后的炫丽霓虹。

　　创新是“魔法妈妈”JK罗琳在言情书海中挥动魔杖创造新世界的神话。

　　苍茫沙漠，仙人掌以独特的新绿夺人眼球，在人海中竞争，难道不应该用创新让成功熠熠生辉吗？带上创新启程，洒下一路芬芳。

创新作文 篇2

　　文章摘要：此时的我，想到了老师再三教育我们要做乐于助人的小使者，而我却没有向老婆婆伸出援助之手，反而一个沉默不语的中年人能够对老人产生怜悯之心，想到这些我心中感到阵阵内疚、后悔，连忙挺身而出，向老婆婆跑去，立马蹲了下来，我笑着对男人说：“叔叔，我帮你把老婆婆送去医院，你就别累了！

　　众所周知，每届世界奥林匹克的数理化比赛中，我国派出的选手们总是不负众望——包揽全部的金银牌，而在诺贝尔奖项中，总和我国无缘。按理说，这些获得奥林匹克奖的中国选手们应该也能捧回诺贝尔奖杯，这是为什么呢?我认为这与我国的教育观念密密相关。在我国的大部分学校中，学校只注重学生的基础教育，却忽视了对其探索未知的培养。这就使中学生探索未知的愿望变为幻想。许多教师也想教给学生新奇的、开阔的、灵活的知识，但一看到考试的“紧箍咒”，就不敢“越过雷池一步”，回到“正轨”上来。许多学生更是被考试指挥棒转得昏头转向，无以适从。这是畸形的教学扼杀了大多学生敢于质疑、敢于创新的精神。

　　然而，美国的教学方法就与我国大不相同。在美国某一课堂上，老师教学生用气压计测量楼房的高度时，那位老师便把学生找来，不是教训一顿，而是耐心地问：“还有别的方法吗?”学生答道：“方法多得很，我可以把气压计拴在绳子上，从楼顶顺下来，再测量这根绳子的长度……”我不得不佩服这位学生的想象力和创新力。如果这位学生出现在我国则会使大部分老师怒发冲冠，觉得该学生是故意抬杠，哗众取宠，捣乱课堂秩序。因为这位学生用了老师没教过的方法。在当今竞争激烈的社会上，如果只用“老师教过的方法”来解决问题，

创新作文 篇3

　　“全面推进素质教育，培养创新人才”，这是时下最流行的 一句话，也是我们语文作文教学中所极力倡导的，然而本人认为能“张扬个性，培养创新理念”固然很好，但不可因此而忽视了学生基本能力的培养，必须根据学生的知识层次，把作文教学的创新落的实处。创新并非“放任自流，文无章法”，而是在学生掌握基本的写作技能之后，“还学生以心灵的时空，放任学生的心泉流淌”。试想，学生尚不懂得如何观察生活，又哪来细致入微的感悟呢？学生尚不懂得基本的写作技巧。又哪来行文的别具一格呢？“行走”尚不稳健，又岂能“疾走如飞”？因此，作文教学的创新不能流于形式，必须以学生扎实的基础为前提。那么，如何培养学生基本的写作能力，使作文训练落到实处呢？下面，我就如何培育学生的观察能力和基本的写作技能谈一点粗浅见解，以就教于大方之家。

　　一、改革作文训练体系，变写作要点的单项突破为指导观察和写作实践为主，章法指导为辅的综合训练。

　　生活是创作的源泉，作文是生活的反映。因此文章要摆脱陈旧的题材有所创新就离不开生活的积累。生活是丰富多彩的，除了七彩虹霓，还有乌云滚滚、电闪雷鸣、雨雪纷飞。人性也象多棱镜，既能折射出真善美，又能折射出假恶丑，有时还会带点调和的色彩……只要我们学会了如何细致入微地观察生活，结合各自的源于心灵深出感受，必能使我们的文章折射出个性的锋芒。因此我们的作文训练体系应充分重视学生观察能力的培养。然而，现行作文写作体制在教学方法上却不尽人意，现行初中语文教材把写作理论分解为一个个空泛的训练要点，散编于每个单元之中，一个单元训练一个要点，如：“写人记事要交代清楚记叙要素”、“写人记事要注意记叙顺序”等。希望一旦这些要点训练完以后，学生作文能力自然就提高了。实践证明，这不符合学生作文能力形成的规律，也不便于老师的实际操作，教材这样安排作文训练也就缺乏科学性。学生作文能力不是写作要点累计相加的结果，而是在大量的循序渐进的写作实践中形成的综合表达能力。叶圣陶先生说：“写作系技能，不能视作知识，宜于实践中练习，自悟其理，不能空讲知识，或以为多讲知识既有裨于写作能力之长进，殊为不切实际之想”。(《叶圣陶教育论文集》736页)，既然如此，教材就不应该为作文训练设计知识性要点，而应着眼于对学生写作实践的指导。

　　那么如何进行写作实践指导呢？我认为教材在作文训练的编排上应把握三点：一是着重培养学生观察能力 ，以解决中学生作文“无米下炊”的问题；二是不罗列写作理论知识，要侧重于写作实际操作，以解决中学生“理论一大堆、实践跟不上”的问题，文章是有感而发的产物，学生观察力过了关，自然能感受到生活中有观察不尽的东西，有不少闪光的凡人小事，有写不完的感受，作文的灵感也就在观察中自然而然地产生，文章也就能水到渠成了，“问渠那得清如许，为有源头活水来”。只要坚持把学生引进生活，观察生活万象，写作的源泉就一定会汨汨滔滔长流不息，作文章的激情就不会枯竭，作文教学就会有生机、有活力。那么，应如何培养学生的观察能力呢？

　　我认为初中语文教材可以这样来安排作文训练：初一、初二年级每单元可结合所学课文，提示一些观察方法，列举一些观察范例，设计一些观察课题，在此基础上指导学生进行创作实践。

　　比如：在学了朱自清的《背影》一文后，可向学生指出作者之所以把父亲爬铁道买橘子的“背影”写得如此的成功和感人，是因为作者在观察时，把父亲的动作做了细致的分解：①走到铁道边，②探身下去，③穿过铁道边，④爬上那边月台。对“爬上那边月台”的动作又再做分解：①两手攀上面，②两脚向上缩，③身子向左微倾。在分解之后，再针对每一环节进行细致的观察和具体的描述，这样的动作描写，细腻而又简练，给人一个过程的动态，能调动读者的想象力去丰富这种形象，使人物形象栩栩如生。

　　由此我们可以向学生介绍这种在观察中常采用的方法——分解法，即把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若干动作。可再举一个观察范例：某球星在球场上的一个漂亮进球，使全场观众欢呼若狂。如何真实的再现进球时的场面呢？我们可以把进球的全过程加以分解：①接到传来的球，②用脚一颠，③球跳过对方球员的头顶，④进球。然后再仔细观察每个动作的具体情景，最后把这一连串的动作连起来，就成了一段具体的话：

　　“他在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地跳过对方防守队员的头顶，然后飞速插上，接着以灵活逼真的假动作一连晃过四名后卫的阻击，最后避开已经扑到跟前的守门员，几乎连人带球一齐撞进网内。”

　　在列举此例后，再设计一个观察课题：细致观察并描述球场外球迷们看球时的表情变化或进球时欢呼雀跃的场面。

　　通过这样的训练，学生不但学会了用分解法去观察周围的事物，而且还可使写出的文章更充实更具体，，更重要的是为他们将来细致入微地感悟生活打下坚实的基础。

　　我想，初一初二若能加强这类观察训练，必能有裨于学生的写作实践。至于文章的写法 —— 如何立意、如何选材、如何构思等等，可在阅读教学中同步进行（如下文介绍的“仿写训练”），不必另立专题、空洞说教。初三年级在进一步观察训练和写作实践的基础上，还须加强写作技巧的指导和创新思维的训练。如此使初中作文教学形成以指导观察和写作实践为主，章法指导为辅的训练体系，完成这一系列的教学任务，就可能使作文教学的被动局面得以改观；同时，只要训练扎实，学生步入社会后便会运用一定观察方法去捕捉生活的写作素材，然后凭借较强的写作实践能力，用自已的笔去反映生活，从而使作文教学显示出更大的实用价值。