诚信作文合集10篇

　　在学习、工作、生活中，许多人都写过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么你有了解过作文吗？以下是小编精心整理的诚信作文10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

诚信作文 篇1

　　自信是成功的风帆，自信是成功的阶梯，自信是古代人应当有的一种生涯态度，反过去说，自信就是相信自己。一个谢世界上连自己都不相信的人，那他还会相信谁呢？

　　只有相信自彼，空虚自己，激励自己，才干失掉愿望。所以只有相信自己才会树立起成功的信念，才会获得成功，良多的人不相信因为自己的自大心理是自己失败，自己皆废弃了成功 的盼望，这他还能从别人那面冀望取得成过的希看吗？因而，我们信任自己就是自己获得了成功的基石，但这也并不代表着我们能够谢绝别人的意睹。我们不能有：“走自人的路，让比人往说”的设法主意，听起去这确切在当昔的时期很潇洒，淡咸确名我们应中的人没有人可能做到。

　　诚然，我们应该保持大家的信心，不为外人所烦扰担负他人提没看法时我们应该虚心的接收，为本人口中的幻想而加油呐叫！

　　古人云：“诚者，虔诚也，不一心；信者，取信也，言行不一”诚信息替咱们中华民族奉为干我之基本，是由于它是尔们的优良的讲德品德。浩浩中华民族多少千年的倒退中，它如一股荒野上淌流的清泉，滋润着我们泱泱中华官族。

　　孔子曰：“知之为知之，不知为不知，是知也。”在供教的路上我们作为一个求知者，应当初末坚持老实、谦虚的谨严立场去看待，我们要坚定的取不懂装懂破裂。

　　江河因诚信而更添广阔，大地因诚信而更加平坦事业因诚信而永遥存在己生果诚信而更加出色。

　　我们每位中学生应晓得，品学兼优，各行其是，以德服人是人处世的基础法令。我们细心归望历史，凡成大事者都是有德之人，因为有德才会让人佩服。有德者，事竟成。我们每集体都应有恶的操行，以德服人不仅仅是只在脑筋里认可，还要付诸实际，如作甚德，而不是有德，要做一名有德的中学生。

　　从信是胜利的基石，满虚是为人的准则，诚信是做人的天职，品格是人生当有的品量。让我们从当初做讫，从小事中做起，从一点一滴作起，从现在的时时刻刻做伏，为我们的社会多一点传统美德而尽力吧！

诚信作文 篇2

　　寒假在家，听着雨声，同时聆听张化万先生的谆谆教导，是一种享受，更是对灵魂的涤荡。掩卷长思，张先生在《我的语文人生》一书中提到的种种教育教学中存在的弊病，我在有限的教学生涯中，不也屡犯吗？

　　记得那是一次语文的单元测验，课外阅读是一篇描写亲情的短文，题目有点偏，对于表达能力不够强的五年级学生，要恰当地诠释出对文章的理解，确实有一定的难度，很少有学生能准确地表情达意。因此，在批改这一系列题目的时候，我放宽了评分的尺度，对各种答案都在教师能读懂的基础上，酌情给分。这时，有两份答卷引起了我的注意：第一份是我班的“小冰心”许的，她用精致优美的语句，写出了她的理解，准确而又生动，我满意地给了她一个钩；第二份是许颖颖的同桌钱的，这是一个语文程度不太好的女同学，也是许颖颖的“帮助”对象。令人头痛的是，她的答案和许一模一样。我在批改时犯了难，如果算她对吧，在某种程度上，是助长了考试作弊之风；算错吧，答案明明是对的。无奈之下，我只得找两个孩子谈话，谈话的内容大致如下：

　　师：这次检测，张老师发现你们语文学得不错，特别是阅读题目，完成得几乎十全十美，想看看试卷吗？（我把她们俩试卷上的这一题给她们看，两个孩子看了以后，我注意到钱的脸红了，而许则有点生气。）

　　钱、许：老师，我没有偷看她。

　　师：真有那么巧合的事情吗？我不太相信。现在你们说怎么处理这件事呢？

　　孩子沉默不语。良久，为了解决这个僵局，我提出了一个折中的解决方法：“如果谁愿意承认自己参考了对方的答案，那么我们只扣她的分数；如果谁也不愿意给我一个满意的说法，我只能对你们两个的诚信度都打一个折扣了——各扣2分。”

　　出乎我的意料，两个孩子异口同声地选择了第二种解决方案。看着她俩坚决的表情，我只得在试卷上违心地各自扣去2分，也在心里留下了一个教育失败的阴影。

　　“情感和态度乃至价值观是可以养成的，而且是必须养成的。在小学阶段，要从切实培养学生对父母、对同伴、对老师的爱做起。善良、正直，才可能会诚信、忠诚；懂得感恩、尊重，才能更好地与人合作、交往……教师应该真正想办法去打实学生做人的基石——健康的情感态度价值观。”（张化万《我的语文人生》）

　　醒悟，从读了这段话开始。我不由得反思起这个不成功的教育案例。

　　五年级的学生，尤其是女孩子，自尊心见长，对自己能力和人格的评定，往往依赖于他人对己的态度。和自己亲密相处的同伴，又敬又畏的老师，关注自己成长的家长，他们的一句话，一个微笑，一个无意识的动作、眼神，往往会在他（她）的心里掀起一个轩然大波，影响他们的情绪、态度和价值取向。作为教师，我们当然希望学生能诚实勇敢，面对现实。但遗憾的是，当诚信遭遇挑战的时候，大部分的学生会选择逃避，这也是一个不争的事实。

　　即以上例而言，当钱同学看到自己抄袭的答案被老师无情地揭露出来，脸红了，就说明她的自信、自尊受到了一次前所未有的挫折。此时，她的个性心理走到了一个十字路口：承认自己抄袭，等于是坦白了自己的不诚实、能力差，会让老师看不起，同学嘲笑；不承认，又无法解释现实，而且老师和同学一样不会相信。于是，我这个做教师的一个没有考虑成熟的举动，就把她推到了“心理平衡木”的边缘，为了使自己的心理不致失衡，她选择了沉默和逃避。

　　现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。在这方面，语文教师有一个比其他学科的教师更为有利的条件，那就是语文学科的人文特性。学生学语文，接受的不仅是符号系统，而且是接受价值系统、意义系统，是一种人类精神文化的涵养与创造素质的培育。所以，在教学时，作为语文老师，就不单单是教语文，还应该注意在教学的同时给学生以人文的关怀，情感的涵养。同时把这样一种认识和关怀，自然地带进对学生的人格培育中去。

　　在此例中，我所犯的错误就在于只依赖自己的直觉，没有认真地分析学生的心理，一味地、不管青红皂白地想通过“训导”来辨明是非，以为这就能使学生明白事理。如果我能设身处地想一想，换个角度看问题，从关怀一个人的立场去处理问题，对后进的学生加以人文精神的关照，这件坏事很容易就可以转变成好事。

　　从这件事上，我得到了为师以来的第N个启示：走近学生，研究学生心理，确实是高明的教师教育学生的“杀手锏”，也是教育取得成功的关键。在今后的教育教学工作中，对待学生所犯的错误，尽量不从正面去批评，而是通过恰当、温和的手段，让学生自己领悟。时刻以“热爱学生、信任学生”作为自己的座右铭，让学生在充满爱心和信任的环境中成长。