荷叶圆圆教学设计（精选3篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的荷叶圆圆教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

　　荷叶圆圆教学设计1

　　【教学目标】

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“机、朵”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

　　3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思在阅读中积累语言。

　　4、感受大自然的美好，激发起保护大自然的情感。

【教学重点】

　　1、识字写字，感情读文。

　　2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思。

【教学难点】

　　理解为什么说荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞？

【课前准备】

　　生字卡片、图片、课件。

【教学过程】

　　一、导入揭题

　　1、激趣引入（黑板上出示荷叶图）：

　　孩子们，你看黑板上画的是什么？

　　（荷叶）

　　2、揭题：

　　这节课我们继续学习第14课《荷叶圆圆》。

　　（出示课题，指导读题，要求读好、读出感情）

　　3、复习生字：上节课我们认识了不少生字宝宝，下面我要和大家一起玩玩生字游戏，看谁把生字宝宝的名字记得最牢，做好准备了吗？

　　⑴听字谜猜生字：

　　一天一天又一天，天天太阳都出山（晶）；一人来到小亭边（停）。

　　⑵看口型，说生字。

　　（荷、珠、蹲、嘻）

　　⑶读生字，组词语。

　　（摇篮、坪、透、翅膀）

　　二、学习课文第一自然段

　　1、谈话：

　　看黑板，荷叶是什么样的？我们一起来看看课文里是怎么写的。

　　（出示第一自然段）

　　指名读。

　　2、指导朗读（重点指导“圆圆的”、“绿绿的”）看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶，你一定非常喜欢，表示喜欢时的表情是怎样的？孩子们，那我们就带着微笑的表情来读出喜欢的心情吧。

　　3、齐读。

　　三、学习第二～五自然段

　　1、引述：

　　圆圆的、绿绿的荷叶多美呀，小伙伴们都来了……

　　2、听故事，边听边想：

　　故事讲了荷叶和哪些小伙伴之间的事？

　　出示课件：

　　生听后讨论，师结合学生回答贴图。

　　3、细品第二自然段：

　　⑴我们先把目光投向小水珠吧（课件出示第二自然段），小声自读。

　　⑵讨论：

　　小水珠把荷叶当作什么？它是怎么说的？

　　结合回答认识引号。

　　小摇篮是用来做什么的？

　　指导朗读“摇篮”。

　　为什么把荷叶说成小水珠的摇篮？

　　⑶描述：

　　一阵风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在这“摇篮”里，轻轻地晃动着身子，可舒服了！（板书：躺）这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！

　　齐读第二句。

　　⑷刚才大家读得很认真，读：“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，谁来试一试？

　　5、学习第3～5自然段：

　　⑴除了小水珠，其它的小伙伴也有话要说，你最喜欢谁？读读你最喜欢的自然段。

　　⑵思考：

　　这几个小伙伴分别把大荷叶当作了什么？

　　（板书：停机坪 歌台 凉伞）

　　讨论：

　　都说的是荷叶，为什么小伙伴说的却不一样呢？为什么说荷叶是他们的停机坪/歌台/凉伞？

　　品读三个小伙伴说的话。

　　⑶小朋友，刚才读了“小水珠躺在荷叶上”，我把“躺”字把它贴在这。我这还有“立、蹲、游来游去”谁来贴一贴？

　　同时指导理解立、蹲。

　　⑷引导孩子们配上动作：

　　小蜻蜓展开透明的翅膀，多美啊！你们可以一边读一边展开胳臂。

　　⑸小青蛙呱呱地放声歌唱，谁愿意来表演一下？

　　（过渡：小青蛙把荷叶当作它的歌台，我问也罢今天的课堂当作展示台表演一下好不好？课中休息：唱古诗《小池》）。

　　⑹下面看小鱼怎么游的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。谁来读一读。谁还能用“一朵朵很美很美的”说句话？

　　交流，朗读。

　　指导写“朵”字，示范写，生写。

　　⑺现在我们来个最难的，我想请所有的同学们参照老师黑板上的板书。

　　把课文中写“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼”都背诵出来，能做到吗？如果你觉得有困难，也可以拿起书和大家一起读。

　　四、拓展

　　1、出示图片，欣赏夏日荷塘美景，思考：

　　你能用背诵过的古诗中的名句来说说你看到的图画吗？

　　2、学生讨论，交流。

　　五、总结谈话

　　1、学习了课文你懂得了什么？

　　2、荷叶圆圆的、绿绿的，真漂亮，有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐啊！今天回家后将这篇课文编成一个故事讲给爸爸妈妈听，或者画成画送给小伙伴，好吗？

　　⑴把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来。

　　⑵通过表情朗读带动感情朗读，让孩子受到更直观的引导。

　　⑶课件展示优美的画面，将孩子们带入情境，降低对课文内容理解的难度。

　　⑷提示孩子们可以通过生活经验以及动作表演加深对课文内容的理解。

　　⑸让学生有选择性地自主学习，培养学生主动积极的参与精神，通过讨论使得学生的认识不断得到完善，最后对课文内容形成初步的自我理解，突破教学难点。

【读一读，写一写】

　　1、分层次对不同的孩子提出要求。

　　2、学会积累，并强调知识的运用。

【板书设计】

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠 小蜻蜓

　　躺 立

　　摇篮 停机坪

　　小青蛙 小鱼儿

　　蹲 游来游去

　　歌台 凉伞

【课后反思】

　　注重了课堂气氛的营造后，孩子们的学习兴趣迅速被提起。学习课文时，通过第二自然段的细品，把学法抛给学生，让孩子发现学习。引号的认识是一个较好的知识点，有利于分角色朗读。课中休息巧妙穿插唱古诗、表演古诗，孩子们的参与积极性比较高，效果较好。