小学古诗《长相思》教学设计范文（精选4篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的小学古诗《长相思》教学设计，欢迎大家分享。

　　小学古诗《长相思》教学设计1

　　设计理念：

　　语文，是洋溢着灵性的美！语文教学，是教师、学生和文本之间在平等交流中来感受和积累这一美的过程。中国古代经典诗词，更是灵性与唯美的集中体现，所以理解这首词时要让学生借助注释，结合画面展开丰富的想象，体会诗人的心情，读出诗的韵律美，体会诗的内涵。在感悟诗词要多去“会”、去“意”、去“悟”，少一些支离破碎的分解，多一些体验诵读！

教学目标

　　1、学会文中生字，能从字正腔圆的、通顺流畅的朗读过渡到情感诵读，培养语感。

　　2、通过想象画面、情景体验和诵读的方法，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情和人性之美。

　　3、初步了解诗词的特点，引导学生学会学习古代经典诗词的方法。

教学重点

　　在想象、情景诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟相思之情。

教学难点

　　在想象中构建“征途”、“故园”情景，体味“思乡情”。

导学案：

　　1、读准这首词。能正确读写“榆关、那畔、千帐、聒碎”等词语。

　　2、借助注释、查阅资料、工具书等，感知这首词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。

　　3、边读诗词边展开想象，体会作者在征途中是怎样的情景，心情是什么样的？

　　4、背诵古诗。

教学过程

　　一、导入新课

　　板书课题，之前我们已经读准了这首古诗，现在我们再来读，要注意诗的节奏，做到字正腔圆。

　　二、品悟古诗

　　1、过渡语：长相思啊长相思，作者为什么要如此的长相思呢？学词只有印象和感受还不行，这还需要走进词人的心灵世界。现在请大家在走进课文，细细感悟作者的内心世界。

　　2、你都是用哪些方法理解古诗，总结（多读几遍、借助注释、结合插图）

　　3、学生自由理解。

　　4、师：说说作者的“身”在哪里？（板书：身在征途）

　　征途中，作者是怎样的情景？

　　展开联想，构建“征途”意象。

　　开放思维，创造想象，描写浪漫生活，构建“故园”意象。

　　小结：一个远离，一个牵挂，远离越久，牵挂越长，征途越远，相思越长，所以题目是《长相思》。

　　5、师谈话：美好而浪漫的画面和场景，却在现实中破碎，在征途中破碎，只有“聒碎乡心梦难成”（板书：碎）

　　指导悟读。谁来再读读《长相思》？

　　在这里，没有鸟语花香，没有杨柳依依，春暖花开，没有亲人的关怀和问候，只有——

　　在这里，晚上，没有皎洁的月亮，没有甜美的饭菜，更没有和妻子，儿女一起的温暖与幸福，只有——

　　在这里，没有（学生写的场景）只有——

　　6、齐读。山一程，水一程，程程都是——长相思，风一更，雪一更，更更都是——长相思，请同学们想象画面，进入作者身在征途，心系故园的心灵，齐读《长相思》。

　　三、拓展升华

　　师谈话：同学们，词读到现在，我已经能够真切的体会到（声中带情），那么作者作为一名出生于宦官之家，书香门第的才子，又是名门望族，为什么还要忍受相思之苦、相思之痛，这是为什么？

　　交流资料：纳兰性德（1655—1685）字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年（1676）进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

　　四、课堂总结：

　　收集思念家乡的其他古诗词。

　　小学古诗《长相思》教学设计2

　　一、教学目标

　　1、了解作者的身世经历及生活时代。

　　2、掌握词的内容，体会词的意境。

　　3、领会词中作者流露的思想感情。

二、导入

　　王国维曰：明月照积雪、大江流日夜、澄江静如练、山气日夕佳、落日大旗中、中天悬明月、大漠孤烟直、长河落日圆，此等境界可谓千古奇观。求之于词，则纳兰容若塞上之作，如《长相思》“夜深千帐灯”……差近之。

三、作者介绍

　　纳兰性德（1655—1685）字容若，满洲正白旗人。清康熙十五年（1676）进士，官一等侍卫。生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。

四、朗读课文

　　1、正音

　　更，聒

　　2、注释

　　榆关：山海关的别称。

　　那畔：那边。指关外。

　　帐：指护卫皇帝军队的营帐。

　　更：古代夜间的计时单位。一夜分为五更。

　　聒碎：搅碎。聒，嘈杂。

五、感知理解

　　纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。

　　词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。

六、赏析加点字

　　1、“一”字赏析：上下片的前两句均用“一”字，不但对仗工整，使文字呈连续不绝之势，词风更加缠绵。

　　2、“身”字赏析：点明身处之地及方向，“身”与心相对，身向榆关，而心却在关内，表明作者心系故园。

七、感悟课文

　　1、作者在词中描绘了什么样的景物，你能确定是哪里的景物吗？

　　山水、山海关、风雪、千帐灯、故园。

　　2、体会出这词中蕴含的思想感情？

　　表达羁旅怀乡的感情。

八、知识归纳

　　长相思，词牌名。内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。双调三十六字，平韵。

九、拓展练习

　　长相思

　　李白

　　长相思，在长安。

　　络纬秋啼金井阑，微霜凄凄簟色寒。

　　孤灯不明思欲绝，卷帷望月空长叹。

　　美人如花隔云端。

　　上有青冥之高天，下有渌水之波澜。

　　天长路远魂飞苦，梦魂不到关山难。

　　长相思，摧心肝。

　　李白此诗表达了怎样的思想感情？感情基调与纳兰词有何不同？

十、【思考题】

　　王国维在《人间词话》中说：“纳兰容若以自然之眼观物，以自然之舌言情……故能真切如此。”试以这首小令为例，简要说说它的自然真切是如何体现的？

　　【参考答案】这首小令用白描手法写跋山涉水的辛苦行程，写塞外风雪载途、荒凉苦寒的景象，写野营露宿的难眠之夜，层层渲染征人凄恻缠绵的思乡之情，语言朴素，感情真挚，可谓真切自然。