你一定会觉得好笑。

　　我们去图书馆里干什么?不就是看书么?

　　那照样子说，我们去博物馆干什么——参观。

　　我们去公园干什么——游玩。

　　我们去剧院干什么——看表演……

　　直奔主题，直奔目标，直奔结果，将事情扁平化，单一化，就这么简单?

　　教育哪里只是如此简单。

　　去图书馆(在我们学校，那是叫阅读城，整整一个楼层啊，都是孩子阅读的温馨天地)，是孩子最喜欢的了，可是我们肯定不止关注到看书，或者说，看书也不是一件很容易的事，那么多的孩子，一节课的时间，在这样一个环境里……

　　首先，你要学会排队去，排队回。

　　然后，走进阅读城，你要明白如何保持安静尽量不打扰到别人。

　　可是，这不是说说而已，关键是，让每一个孩子都有切身体会，可以自我操作。

　　然后，要学会寻找你要的书，怎么去把书借出来又不会发出噪音。

　　最后，你要学会还书，学会摆好桌椅板凳。

　　还有，遇上一本好书，和身边的伙伴一起交流的时候，你要能够控制住自己的声音——多大才既不影响别人又可以确保身边伙伴听得清。

　　这些，都要通过实际操作，切身体会，才能起到教育的效果。

　　如果你还迷信口头的说教，你一定会非常失望，然后孩子表现越来越差你的表现也同样如此。

　　周五的下午，我们就是这样，从排队开始，一项项进行训练。

　　进阅读城不抢不争不闹找到一个座位以后，怎样轻轻坐在椅子上，怎样用双手去拿那本你看中的书——打开柜门拿出书放在一旁再用双手轻轻将柜门合上这样不会发出“啪”很大很刺耳的噪音……

　　当你借到书后，跟伙伴交流，哪样的声音是被允许的，这个都要进行训练。

　　还书后，怎样摆放好书籍和坐凳，再排队回班级。

　　开始，很多人还不太适应，时间长了，规则印在了他们心里，外化成他们的行动。

　　你能说，来到阅读城，只是看了书吗?

　　最近我带着家长们在看《第56号教室的奇迹》，看到雷夫老师经常带着孩子外出，他的学生总是彬彬有礼，在公共场所知道礼貌文明，哪怕雷夫老师不在现场，他们还是安安静静地排着队。

　　这样的规则意识让我艳羡不已。

　　他们仅仅是去看一场球赛或者参观什么景点吗?

　　不是的，他们知道在不同的场合用不同的规则来约束自己。

　　这不是在教室里就能学到的，口耳相传自有它的局限，言传身教，才是最有力的影响。

　　当教育的场域打开之后，教育的机会其实更多了。

　　现在我要问你，到图书馆去干什么，你肯定不会只收获看书这么简单直接的益处，还有很多，我们都明白。