各位老师，大家好，我今天说课的内容是《走一步，再走一步》。下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学过程，板书设计等方面对本课的设计进行说明。

一、 教材分析

　　1、 课文所处的地位及作用

　　《走一步，再走一步》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第3单元的课文。它是美国作家莫顿.亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。

二、学生情况分析及教学设想

　　作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。针对学生实际，安排2课时，按“引入新课——知内容——明主旨——拓思维——展联想——联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，

　　引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。

三、教学目标及重难点

　　“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：

　　1、 教学目标 ：

　　知识目标：

　　（1）.初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。

　　（2）．把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。

　　能力目标：

　　（1）.学习文中的环境描写、心理描写的方法。

　　（2）.正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

　　情感目标：

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　2、教学重点、难点

　　教学重点是默读、复述故事；初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。

　　正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。