一、说教材

　　第三单元主题图——clothes we wear揭示了本单元的知识点，即穿衣服，穿衣服自然离不开关于衣服的单词的教学，而第十九课时的重点内容则是教授coat ,hat, boots, gloves, scarf 6种基础衣服的单词，为下面的几课有关衣服的句式打下良好的基础，因此本课的教学活动，具有承上启下的作用。

　　根据本课的课型特点和在教材中所处地位，针对同学实际，教学目标制定如下：

　　a正确听、说、读、写、用coat和hat.

　　b练习说和写，并能口头应答单词：scarf、gloves、coots.

　　c能够理解、应答和运用Whose is this?

二、说教法

　　根据本课的课型特点和语言特色，在教学方法的总体构思上，可采用情境教学法，采用实物、卡片、音乐、简笔画等教学手段，激发同学学习英语的兴趣，突出重点、突破难点。

　　教师可通过游戏法选择讲解单词的顺序，并利用直观教具加深印象。儿童的心理特点是活泼、好奇，同时他们又是好动的群体，而单词的教与学虽是基础，却很枯燥，所以在单词的教学上尽量防止因使用单一、枯燥的方法给同学带来的厌倦情绪，真正达到“教是为了不教”这一教学最高境界。

　　在调动同学积极性和主动性方面，我采用游戏法、竞赛法、实物展示法，让同学自身动手，参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高课堂教学质量。

三、说教学程序

　　围绕教学目标，紧扣教材，体现“以同学为主体，教师为主导，训练思维为主线”的“三为主”教学思想，以运用为本，以训练助记忆，以“听、说、看、做”协助形成能力为教学思路，整个教学真正体现“感知单词——理解句子———品味乐趣———积累语言———运用语言”五个过程，符合同学的认知规律。