说课稿合集8篇

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的说课稿8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　一、设计理念

　　本课我重视了语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。语文是实践性很强的课程，我想注重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是语文实践。实践机会无处不在，无时不有。因而，在设计两只鸟蛋这课时，我注意让学生更多地直接接触教材，包括利用自读、互读、、配乐读来完成这一目的，我还通过想象、

　　感受、课件展示等形式来达到在大量的语文实践中掌握运用语文的能力这一目的。

二、说教材

　　我说的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第二册第三单元第９课《两只鸟蛋》，这首儿童叙事诗主要讲一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首清新流畅的小诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出的对小鸟的关爱，对生命的珍爱以及对大自然的热爱。当孩子把目光投向高远的蓝天时，孩子看到了小鸟的明天，我们看到了人类的希望──人与自然要和谐相处！

三、说教法

　　取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法，一年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维。动手触摸让学生手脑想象，更有利于学生思考问题。因此，我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原则，在教学中采取课文扶、生字半扶半放的教法，充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动。

四、说学法

　　在教学活动中，学习的主体始终是学生，为了激发学生自主学习语文的兴趣，真正做到课堂教学面向全体学生，依据新的课程标准，本节课在学生学习方法上力求体现以下几点：

　　１、在具体的情景中动手触摸、进行大胆合理想象，学习体会人物的想法，读出感受，加上评读，体验朗读有语气的成功及快乐弥补不足。

　　２、在自己学习的基础上，开展小组合作交流活动，通过讨论、交流完善自己的想法，学习识字方法。

　　３、联系生活实际解理解人物语言，体验对大自然的热爱。

五，本节课的教学目标：

　　１、知识与技能目标：

　　⑴认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。

　　⑵练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

　　２、过程与方法目标：

　　引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

　　３、情感、态度与价值观目标：

　　懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

六，教学重点：

　　⑴引导学生从“妈妈”的语言，“我”的神情动作中体会人物的情感变化。

　　⑵识记生字，有感情的朗读课文，背诵课文。

七，信息资料：多媒体课件、生字卡片、课文插图、鸟蛋实物

八、说教学过程

　　一年级的学生的思维正处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的理解、比较、想象的能力。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的自信心和强烈的表现欲望。根据此特点，我想通过五个环节来完成我的教学：

　　一：利用音乐及图片切入主题

　　１、听音乐：放音乐：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。

　　师：想不想看看美丽的鸟儿啊！睁大你的小眼睛请看！（播放图片）这些小鸟好看吗？大家看得都入迷了，在大自然中，鸟类是一个大家族，也是人类亲密的好朋友。唉，小朋友，鸟妈妈在把鸟宝宝带到这个世界上来之前，他们可是一只只可爱的鸟蛋。今天的语文书里给我们带来了一个有趣的故事。（播放听音乐、看图片都能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教于乐。）

　　２、板书课题

　　二：粗读课文，整体把握

　　1，想知道关于两只鸟蛋的故事吗？下面请同学们欣赏动画朗读

　　2，小组内自学（合作学习互相取长补短，利于提高自学效果）：

　　（1）自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。

　　（2）学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就提醒他。

　　三：多种形式学习生字

　　识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动）：

　　１、课件出示带拼音的词语，学生认读。

　　２、出示去掉拼音的词语，学生认读。

　　3，出示生字卡片，让学生读，开火车读。

　　四：细读课文，加深理解，培养能力

　　１、学习第一小节：

　　⑴出示鸟蛋实物，让生观察，说说鸟蛋的样子，谁愿意上来摸一摸鸟蛋？（通过摸鸟蛋，调动学生的兴趣。）文中的小朋友和你的

　　感受一样吗？找生读第一小节。

　　⑵比较“鸟蛋凉凉的”和“凉凉的鸟蛋”：你发现了什么？

　　（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的意思相同。）除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？

　　⑶指导朗读：读出高兴的语气。

　　２、学习第二小节：

　　⑴轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？

　　⑵出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。

　　⑶启发想象：鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？

　　表演后试着把妈妈的语气读出来。

　　⑷你还能用焦急不安说句话吗？看谁说得和别人不一样？

　　5]朗读。（调动学生多种感官理解读文，提高学生语言表达和感受能力。）

　　（利用多媒体课件，演示“小鸟破壳而出”的过程，让学生亲身体验“小鸟是由鸟蛋孵出来的”，引导发现“一个鸟蛋就是一只小鸟，就是一个可爱的生命”，学生经过探究，课文难点迎刃而解，爱鸟之情油然升起。）