【推荐】说课稿集合五篇

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

说课稿 篇1

　　一、教材简析

　　《打开财富之门》是北师大版思想品德教材九年级第1单元第二课第1个站内容。主要介绍经济体制改革对社会主义经济发展的推动和促进作用。

　　本站是从经济方面对前面第一课《认识社会巨变》进行原因探讨，又是为学习下一站《学会理财》，就学生作为消费者参与社会经济生活提供了有益的引导。同时学好这一站也为学好后面的国情国策打下牢固的理论基础。所以本站在整个教材中起到了承上启下的作用，在思想品德教学中具有不可忽视的重要地位。

二、学情分析

　　但是本站内容与学生的实际感受有一定的距离，特别是一些学生在实际生活中较少接触的东西，会影响他们对改革的理解。因此，应将抽象的界定转换为学生可以感知的东西，通过现实生活的实际例子，使学生理解和感受改革的意义。

三、教学目标

　　根据对本站教材简析和学情分析，我制定了以下教学的“三维”目标：

　　1、情感态度价值观：通过对社会主义经济体制改革的学习和了解，认识到我国的经济体制改革的意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。

　　2、能力目标：通过本课的学习，提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能；培养学生搜集材料并从中得出结论的能力。

　　3、知识目标：知道改革为社会主义经济注入了活力，解放了生产力；了解改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性。

四、重点难点

　　本着新课程标准和学生的认知水平，我确定了以下的教学重点和难点。

　　教学重点：认识我国实行改革的必要性

　　教学难点：理解改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义根本经济制度。

五、教法学法

　　提纲导学自主探究教学模式。根据教学内容确定课堂目标，预设某种情境，精心设计任务，通过让学生自究、讨论、交流、实践等方法去完成“任务”，从而达到提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能。

　　再说学法

六、教学过程

　　（一）、创设意境，激发兴趣，导入新课

　　播放视频歌曲《春天的故事》师生和唱。给学生创设轻松、愉快的学习环境，极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意：是改革打开了财富之门。

　　（二）、自主学习

　　改革的作用

　　（三）合作探究（<情境一>以教材小栏目“历史镜头”提供的材料为素材，进行模拟表演《一份特殊的合同》，再现1978年小岗村“大包干”的历史事件，感受我国的改革历程。

　　展示《小岗村的变迁》图片和体现经济活力的照片素材，

　　1、小岗村的经济现在跟过去相比有什么变化？是什么原因带来了这样的变化？

　　2、改革开放以来，我国社会发生了哪些显著的变化？

　　3、你觉得自己生活在今天这样的时代幸福吗？

　　采用问答式引导学生根据这些变化，体会我国经济充满活力的状况，而通过对图片的展示，更加深了学生对社会主义经济改革所带来的经济活力的理解。

　　<情境二>：

　　用ppt展示《小严的创业经历》等文图资料。

　　1、人们可以通过哪些方式为社会创造财富的？

　　2、现代社会为人们创业提供了哪些好的条件呢？

　　3、你会打算怎样去创业的？

　　由学生举出身边的例子，说明生活中创造社会财富的多样形式，以及发明创造对创造社会财富的作用。并由学生自己对所举例子进行分析，生成“改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性”的观点。

　　<情境三>：

　　阅读p18《上海宝钢集团公司》和p19《大有希望的“希望集团”》等材料，播放视频《公有制的含义和地位》。

　　1、“中国经济”家庭中主要有哪些成员？他们在这个家庭中发挥了什么样的作用？

　　2、国家是怎样来对待这些经济形式的？你知道国家的有关政策吗？

　　让学生采用“自我介绍”和“设计名片”的方式把主要经济形式展示出来，通过它们在所有权、表现形式、主要作用等方面的差别，理解其存在的必要性。

　　（四）总结评价，提升自我

　　通过“改革对我意味着什么？——我与改革面对面“的自我总结，总结我对改革的感性和理性认知，总结本堂课的主要任务和收获；

　　（五）、课堂小结，板书直观，易于掌握

　　播放《越来越好》，让学生进一步体会到改革的巨大作用，和社会主义市场经济建设的基本情况，从而对我国的基本国情有一个比较正确的了解。同时，又首尾呼应，使整堂课浑然一体。

　　关于板书，我比较注重直观、系统的板书设计，它及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。

【附】教后感悟

　　在整个教学过程中，教师只是一个组织者、引导者，把探究的主动权交给了学生，学生通过亲自尝试，积极主动地获取了知识，培养了学生自主学习的能力和创新实践的.能力，为学生以后的学习起到了良好的铺垫作用。

说课稿 篇2

　　我将从教学依据、教法学法、教学过程、教学反思四个方面，谈一谈我对本节课的教学设计。

一、说教学依据

　　1.教材内容及地位分析

　　我对比了江苏教育出版社和河南科技出版社两个版本的教材，这一节都是技术与设计2第四章第二节的内容。《控制及其设计》这一章是在必修一中学习了技术设计的一般思想和方法以及学习了必修二结构、流程、系统等知识之后的综合运用，这些知识在生产和日常生活中有广泛的应用，与现代科学技术紧密相关，而《开环控制系统和闭环控制系统》一节是本章的重要基础，为下一节理解闭环控制系统的干扰与反馈打下基础，为最终完成控制及其设计做铺垫。通过学习也有助于学生今后运用简单的控制方法解决现实生活中遇到的相关问题，发展学生良好的思维品质。

　　2.课程标准

　　我们倡导基于课程标准的教学设计。与本节课相关的课程标准是：“分析典型的案例，了解手动控制、自动控制，熟悉简单的开环控制系 统和闭环控制系统的基本组成和简单的工作过程。”

　　在这句话中手动控制、自动控制在第一节中已经讲到，要达到熟悉开环控制系统和闭环控制系统的基本组成首先需要对它们进行辨别，而辨别的依据是有无反馈，这恰好是学生难以掌握的地方，所以计划用1课时重点突破，将工作过程和画出方框图放在第2课时处理。

　　3.课时安排

　　本节课时安排为：第1课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的差异，会辨别简单的开环控制系统和闭环控制系统；第2课时主要了解开环控制系统和闭环控制系统的工作过程，并会用方框图来表示。本节课是第1课时。

　　4.学情分析

　　（1）学生基础：我校通用技术课程规划将<机器人简易制作>作为教学载体，融入到必修一和必修二的教学中，在学习到本章时学生对机器人已有较完整的认识，可以自己编写设计程序。通过上一节课的学习,学生对控制的概念也有基本的认识。

　　（2）学习目标：在这一节，学生通过体验机器人的开环控制和闭环控制，进一步探究控制系统，分析开环控制系统与闭环控制系统的差异，引出反馈的概念，为控制系统的设计与实施奠定基础。

　　（3）教学策略：通过师生互动，合理引导，实践、体验、探究、交流、多媒体等方法，使学生达到本节内容的学习目标。

　　5.教学目标

　　（1）知识与技能：初步掌握简单的开环控制系统和闭环控制系统的概念和区别。

　　（2）过程与方法：通过实验观察和实践体验，渗透控制的思想和方法，使学生了解开环控制系统和闭环控制系统的辨别方法。

　　（3）情感、态度、价值观：通过视频、实验、案例、体验等一系列活动，领略控制系统的奇妙，激发探索控制系统的兴趣，在体验性学习过程中，培养细心观察和相互交流的学习习惯与合作精神，提高学生的技术素养。

　　5.教学重点难点

　　教学重点： （1）开环控制系统和闭环控制系统的案例分析。

　　（2）开环控制系统和闭环控制系统的辨别。

　　教学难点：对开环控制系统和闭环控制系统的辨别。

二、教法学法

　　1.教学设计基本框架

　　2.本节课设计思路

　　联想质疑—案例分析—归纳概括—迁移应用—实践创新—交流评价—课堂小结—布置作业

　　概括起来就是:

　　这样做是为了引导学生从技术的视角观察生活，用技术的概念建构双基，并将技术再应用到生活中去，以此培养学生的技术素养，实现技术教育的总目标。

　　这就要求我们在教学设计中将生活线索、问题线索、知识线索、实践线索、方法线索等融会贯通，整合在一起。

　　3.主要教法

　　问题教学法；探究式教学法；案例分析法；实验演示法。

　　4.主要学法

　　以探究式学习方法为主，采用小组合作探究的形式。

三、教学过程

　　教学过程

　　教学内容

　　教师引领

　　学生活动

　　设计意图

　　1.创设情境

　　导入新课

　　引课

　　引导学生观看世博会日本馆的智能机器人视频，引入新课。

　　观看

　　思考

　　用生活中社会热点和科技前沿案例创设情景，让学生发现学习控制系统的意义，激发学生探究的兴趣。

　　2.知识构建

　　铺垫双基

　　开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。

　　教师引导学生通过阅读课本，思考和分析相关案例，并展示问题1：开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别。

　　阅读、思考

　　通过引导学生阅读、思考、分析课本案例，对开环控制系统和闭环控制系统的概念及区别有初步的认识。

　　演示实验：“水箱水位控制”。

　　指导学生观察演示实验并回答问题2：说出实验中的两种控制系统属于何种控制系统？

　　观察，思考，分析，得出结论，回答问题。

　　演示实验现象直观明了，学生易于接受，明确开环控制系统和闭环控制系统的区别在于有无反馈。

　　3．实践体验

　　合作探究

　　合作探究，体验开环控制系统与闭环控制系统的区别。

　　指导学生分组合作，使用机器人来演示两种控制系统的工作过程，完成问题3：比较这两次实验，你得到的结论是什么？

　　学生实践操作、思考讨论、展示评价。

　　在体验设计机器人的开环控制和闭环控制过程中，可以强化学生对开环控制系统和闭环控制系统区别的理解。

　　辨别下列系统属于开环控制系统还是闭环控制系统：

　　冰箱温度控制系统

　　路灯声光控制系统

　　马桶水位控制系统

　　交通灯控制系统

　　指导各小组讨论、辨别。

　　小组讨论，运用所学知识分析判断。

　　检验教学目标的达成并进一步巩固学生对开环控制系统和闭环控制系统概念及辨别方法的掌握。

　　4．归纳总结

　　拓展延伸

　　课堂小结

　　引导学生总结本节课的学习收获，

　　布置课后拓展延伸思考题。

　　分组讨论，归纳总结。

　　使学生对控制的思想方法的认识得到提升。思考1回归生活。思考2扣机器人主线，前后呼应。

　　综上所述，在本节课中共提出3个递进问题，进行了4项学生探究活动，前后共分析了8个案例，演示了一个实验，布置了2个拓展延伸。

四、教学反思

　　这节课我反复思考，也有过困惑。如：对知识和技能度的把握；对学生在给定时间内能不能自主完成实践任务也有担心。然而随着课堂教学目标的有效达成，使我坚信这种课型模式是成功的，能有效提高学生技术素养。只要我们相信自己的学生，让他们成为课堂的主体，他们就一定能从自主探究和实践中体会到技术带来的乐趣！

　　谢谢各位，敬请指导！