【精华】说课稿10篇

　　作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

尊敬的各位领导、专家、老师们：

　　大家好！

　　一、说教材

　　我说课的内容是二年级下册第9课《漂亮的花边》，本课是融知识与技能为一体的综合实践课，也是一节设计制作课。设计，对于提高人类生活品质、增强产品竞争力等方面，都具有重要的意义，而精美的花边设计在我们日常生活中随处可见。本课旨在引导学生感受花边对称重复的形式美。这种不断变换的形式可增强学生对美术的学习兴趣，根据学生的特点和我对教材的理解，制定了以下的教学目标：

　　知识目标：让学生了解花边的相关知识点。

　　能力目标：让学生掌握制作花边的基本方法和要领，培养学生的设计意识，创新能力。

　　情感目标：培养学生热爱生活，喜欢美术的情感。

　　重点：引导学生通过欣赏观察各种形式的花边，认识花边图案的图形特点，感受花边的美。

　　难点：在于启发学生用多种方法去设计制作花边，提高学生的美术表现力。

　　二、说教法、学法

　　教法：

　　针对二年级学生好动、好奇、好问的行为特点和认识规律，加上本节课属于新知识领域，技能性较强我将采用以下教学方法。

　　1、情境导入法：

　　2、演示法：

　　3、激励评价法：

　　学法：

　　在本节课中我仅仅扮演一个学生学习的帮助者，引导学生主动去探究、快乐的体验，真正做到玩中学，在玩中创造。

　　三、教学过程

　　为了更好地突出重点、难点，体现课程设计，侧重学生实践体验过程，整个教学过程我将分5步。

　　1、激趣导入，引发兴趣。

　　先说导入部分，我认为巧妙的导入一定能充分调动学生的积极性，所以本课的导入我也做了精心的安排。

　　首先由我表演小魔术——将一朵小花瞬间变出许多朵一样的小花，并在黑板上拼贴成一条花边展示（这对学生来说，很容易引起他们的好奇心，从而促进教学活动的开展）

　　及时引导学生观察，一朵小花和一排小花的感觉有什么不同？（引导学生从艺术感受，视觉效果上分析）

　　由我归纳：由一个基本纹样向左右或上下两个方向重复排列的带状纹样就叫花边，具有一种规律秩序的美。（引出新课：漂亮的花边）

　　接下来我会让学生回忆并说一说在哪些地方见过漂亮的花边？（目的是要引导学生认真观察生活，多留心身边的物品，发现美，其实就在我们的身边）。

　　再结合教材中的图片让学生来欣赏生活中的各种精美花边。（给学生美的享受，为后面的设计制作打下基础）。

　　2、探索观摩，认知感悟。

　　引导学生通过观察、讨论尝试着归纳花边的图形特点，以及制作方法。

　　继而由我示范制作方法。

　　①绘画的花边（直接画两种）

　　先画出一个基本纹样，画什么可以根据自己的喜好，我画的是一只可爱的小猴子，再在旁边依次画出第2个、第3个、第4个……就形成了一条花边，除了这种左右方向的排列方式外，也可以依次向上向下排列（同时示范上下排列的花边）。

　　向学生强调必须是同一个基本纹样重复的排列。

　　②剪贴的花边

　　接下来我要直接剪一条连着的花边，准备好一张纸条，将它对折2次，把设计好的基本纹样画在纸上，（因为要剪一条连着的花边，所以这个纹样必须是连续的，一定要画到纸的边缘，否则剪下来的花边就散了）再拿起剪刀沿着图案的边缘线去剪，这时向学生强调，使用剪刀这类锋利工具时要注意安全，剪下的垃圾也不要随意乱扔。剪的时候，先剪出整体的形状，再剪细节部分，遇到镂空的地方，教学生用局部对折的方法，将纸对折，用剪刀剪二下，出现一个小孔，把剪刀尖放进小孔里沿着边缘线剪就可以，打开后就是一条连着的花边。

　　③拼摆的花边（实物）

　　除了能用笔画、用剪刀剪出各种漂亮的花边外，我们还可以用生活中的实物，比如衣服上的纽扣，树上的树叶，都能拼摆贴成立体的花边。（当然也要选择同样的物品来拼摆）

　　通过我的演示，再一次加深学生对花边图形特点的认识以及制作方法的了解。

　　3、积极体验，创造表现。

　　二年级下册第9课（漂亮的花边） 说课稿,标签：美术说课稿,美术说课教案,

　　在学生作业环节我将设定为激烈的花边设计大赛，我会把剪成花瓶、连衣裙形状的纸板分给同学，要求学生充分发挥个性思维，为其装饰上漂亮的花边，并采取分组合作的方法来完成。

　　在学生体验过程中，可能会有这几种情况出现：

　　有的同学画的图案太复杂，看不清楚需要剪掉的部分，告诉学生可以给它做上记号，如画×或涂上阴影。

　　还有些同学制作好花边后，不知道怎样去装饰花瓶或连衣裙，我会引导学生根据花边的大小、长短选择合适的部位去装饰，如短小的花边装饰在瓶口、领口，而较长的花边可装饰在瓶身、裙边，并注意色彩的搭配。

　　还有两个方面我会特别注意：一是针对个别对花边图形特点理解不透彻，制作起来有困难的同学，引导同组同学对他进行帮助，让大家养成互助互乐的好习惯。而对那些画得漂亮，剪得精彩的同学及时给予肯定，鼓励他们学生采用多种方法去制作，创造出更多更棒的作品来。

　　4、评价欣赏，提高审美。

　　先自评：每组派代表将本组作品放在展示台上展示，并说出作品的创意制作方法，以及作品什么地方最棒。

　　再互评：学生之间尽情谈谈自己的看法，让他们在共同参与过程中产生思想的交流与碰撞，同时构建学生之间的知识互补，提高他们的审美能力。

　　最后我将本着激励学生的原则，保护他们积极的态度和创新意识，有机结合学生作品的不同特点，师生共同评出“最佳创意奖”、“最佳制作奖”、“最佳色彩奖”、“最具团队合作奖”。

　　（这样学生体验到成功喜悦的同时，自信心得到了提高，兴趣也得到了培养）。

　　5、课堂小结，拓展延伸。

　　在课程即将结束时，问学生这节课有什么收获？学生在思索答案的同时，就是对整个教学过程的一种回顾，加深了学习的印象。最后留给学生一个问题，以后想怎样用花边去装点我们的生活？

　　（促进学生动手能力的锻炼，提高他们美化生活的能力）。