实用的说课稿八篇

　　作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的说课稿8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

说课稿 篇1

　　一、说教材：

　　《弟子规》是一本操作性很强的经典读物。它是我国古代历史文明送给每个中国人的礼物,它短小精悍,三字一句,两字一韵,读起来琅琅上口.它蕴含着许多深刻的道理,脍炙人口,广为流传。它以独特的魅力深深地吸引我们师生。学生在兴趣盎然的诵读过程中，思想，行为，习惯在潜移默化中受到影响。弟子规——谨是自编教材《弟子规》的第三部分。这部分内容告诉孩子们要注重生活的细节，从一举手，一投足之间养成良好的个人修养，养成做事不急不躁、沉沉稳稳的性格，长大后无论做什么事情，都会踏实而稳健。

二、说设计理念：

　　让孩子走近《弟子规》，初步感受中华传统文化的丰富内涵，并以此为起点，开始对传统经典的追寻，进而了解祖国优秀的文化遗产，弘扬中华民族传统文化。并凭借此课，体现校本经典特色。《弟子规》一课，将厚重的中华文化溶入儿童的阅读理解过程之中，给儿童以浸润，给儿童以重染。这样，拉近了古今文化的距离，使遥不可及的古代文化走入了学生的生活，让学生把中国传统的文化道德、思想智慧内化为一种品质，外化为良好的道德行为。

三、说教学目标：

　　1、流利朗读并能背诵所学的内容。2、了解所学内容的意思，能够明理，能够指导日常行为。

　　3、通过学习，促进学生良好行为习惯的养成。

四、说教学重、难点：

　　重点：熟读经文，感悟经文内涵。难点：背诵所学的内容，并能根据所学的指导自己的行为。

五、说教法学法：

　　根据二年级学生的年龄特点和认知规律，要采用多种方法诵读经文，演绎经文，领悟经文的内涵，教学要紧扣语言文字，创设情境，引导学

　　生走进文本，通过解读小故事，使学生的情感提升。联系生活，引导学生走出文本，把学《弟子规》与学做人联系起来，让学生明白如何去做人处事，整堂课实现诵读化、情境化、故事化、生活化的优化组合，各个环节环环相扣，层层深入。教学是师生互动的过程。本节课通过“事实（故事）导入——明意——结合实际谈体会——把所学内容向师生汇报”，在注重老师主导地位作用的同时，也将充分发挥学生的主体地位的作用。注重面向全体和个别差异。集体、小组、个人展示等交错进行，使每一个学生在原有的基础上都有所提高。

　　六、说教学过程：

　　（一）、谈话引入同学们，弟子规被誉为“人生第一步，天下第一规”，我们学习弟子规谨有一段时间了，谁来说说通过学习你知道了哪些做人处事的道理？（指名回答），在生活中你做到了哪些？看来同学们学到的还真不少，今天我们继续往下学习。（板书：谨）

　　设计意图：

　　1、复习以前学过的部分内容。

　　2、检查学生有没有学以致用。

　　3、自然导入新课的学习。

　　二、学习第一组句子：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱 。

　　（一）学习：缓揭帘，勿有声。

　　1、（出示门帘图片）问：这是什么？你在哪见过门帘？现在老师想了解一下，你们在进门出门时是怎样掀开门帘的？

　　2、到底怎样掀开门帘才是有修养的行为呢？古人早就给了我们答案。 课件出示：缓揭帘，勿有声。

　　3、学生跟着老师一起读，学生齐读，指名读。指导学生读出节奏：缓∕揭帘，勿∕有声

　　4、自主探究：句中的“缓”和“揭”各是什么意思？这句话又是什么意思？

　　5、结合你每天掀门帘的经验，探讨一下：为什么古人要求孩子要“缓揭帘，不要发出声响”呢？小组讨论，汇报交流。

　　6、这话很有道理，我们就要记住，把它背下来。（齐背，指背。）

　　7、根据句中“小心用物，不发声响”的涵义，判断下列行为是否正确，并说明理由：

　　A、上课时，小刚开文具盒拿笔，发出噼哩啪啦的声响。

　　B、小明在家拉窗帘时，动作总是很轻柔。

　　C、王叔叔开出租车，他半夜回来从不乱按喇叭，进入楼道拿钥匙开门也是轻手轻脚。

　　D、小丽在家玩玩具时，弄得乒乓乱响.E、小兰打扫卫生，挪动桌椅时，在地上拉，发出吱吱的叫声。

　　8、实际演练：同桌间进行搬椅子比赛，把椅子搬出去再放回原位，不发出声响者获胜。

　　9、小结：我们无论在学校，在家里，在任何场所，言语动作都要放轻放缓，要沉稳，不可急躁、粗鲁，更不能妨碍别人。（板书：沉稳）

　　（二）学习：宽转弯，勿触棱 。

　　1、出示“棱”字，让学生认读。用手摸摸桌子上的棱，问：教室、走廊哪里还有“棱”？出示“触棱”，问：什么叫“触棱”？你有过“触棱”的经历吗？结果怎样？所以我们要小心谨慎不要碰到棱角上。出示“勿触棱”。

　　2 、探究“宽”的意思：我们发现，一般都是在转弯时容易“触棱”，那么怎样转弯才不会撞到棱角上呢？出示：宽转弯，勿触棱。

　　3、指导朗读，并背诵下来。

　　4、引申到人：这句话也有引申的意思。不仅是“物”有棱角，人也有棱角。如脾气暴躁，爱与人发生争执的人，就是有棱角的人，我们不要跟他起冲突就是“勿触棱”。说话委婉一点，让他几分，对人要“宽转弯”宽以待人，不要跟人家结怨。不揭人家的痛处和隐私也是“勿触棱”。这是我们应懂的道理。

　　（三）根据图片引出第一组的全部句子。

　　1、看第一、二幅图，说说这分别是根据哪句话配的图片？出示第一组全部句子：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱 。

　　2、齐读，男女对读，加上动作读，尝试背诵。

　　3、总结：做事情既不要妨碍别人，也不要伤害自己。要处处小心（板书：小心）、注意的话，有很多灾祸都是可以避免的。

　　三、学习第二组句子：执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

　　（一）学习：执虚器，如执盈。

　　1、师生表演小品：吃完晚饭后，小刚说：“妈妈，我来帮你收拾桌子。”他拿起一个空盘子，没走几步就掉到地上摔得粉碎。妈妈说：“你做事怎么毛手毛脚，以后拿空盘子也要像拿着装满东西的盘子一样，才不会打破。”

　　2、讨论交流：小刚的妈妈说的话有什么道理呢？

　　3、拿空的器具会大意，不在乎。所以要“执虚器，如执盈。”（出示）

　　4、根据刚才的表演，同桌探究“执”“虚”“盈”的词意及这句话的意思。

　　5、朗读句子，背诵句子。

　　6、实际演练：两人一人拿空杯，一人拿水杯，判断示范者拿的是空杯还是装满水的杯子。

　　7、取物练习：师讲解并示范用手拿住碗、盘、杯不脱落的方法。根据学生汇报的进行学习

　　8、小结：不仅是拿空的器具要小心专注，拿一些昂贵的物品更要小心谨慎。如数码相机、手机、mp3等等。（板书：专注）（二）学习：入虚室，如有人。

　　1、出示原文：入虚室，如有人。指读，齐读。2、小组合作探究：刚才我们了解了“虚器”，那什么是“虚室”？这句话又是什么意思？3、案例分析：小军去邻居家借书，屋里没人，小军就自己动手翻找起来。 讨论交流：小军做得对吗？为什么？4、故事欣赏：《拾金不昧的年轻人》。（板书：慎重）

　　（三）根据图片引出第二组句子。

　　1、分别出示第三幅和第四幅图片，观察这分别是为哪个句子配的图画？ 出示第二组全部句子：执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

　　2、男女对读，做动作读，小组比赛读，尝试背诵。

　　3、小结：这组句子告诉我们从小要养成细心，专注的行为习惯，对待自己要谨慎，才能防范过失的发生。四、吟诵经文，背诵经文。1、出示全文：缓揭帘，勿有声。宽转弯，勿触棱执虚器，如执盈。入虚室，如有人。

　　2、熟练诵读：拍手读，小组比赛读，男女比赛读。3、背诵练习：带动作背，加上曲调吟唱等。

　　4、展示背诵成果。五、全文总结：我们把今天要学的内容学完了，谁来说说通过学习你知道了什么或者你自己在今后的生活中有什么地方需要改进的？（指名学生说）师指板书总结：通过今天的学习 ，我们知道了在日常生活中要注重细节，一举手，一投足都要做到——沉稳，小心，专注，谨慎。（生齐读）让我们把今天所学落实到行动之中吧！