说课稿范文锦集7篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么你有了解过说课稿吗？下面是小编帮大家整理的说课稿7篇，欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

　　一、说教材

　　本框是人教版思想品德八年级下册第二单元“我们的人身权利”第五课“隐私受保护”的第一框内容。本课内容符合现代社会发展趋势，时代性强，但比较难以理解，是第二单元的教学难点。因此在教材编写上将其从前一课内容中独立出来，用一课的篇幅让学生具体地学习。它在教材中处于承前启后的地位，教材前一课是简略介绍公民的几种人格尊严权，本课内容是具体介绍人格尊严权中的另一种权利——隐私权，为后一框内容——尊重和维护隐私权的教学奠定基础。

　　本课对应的课标要求是：“我与他人的关系”中的“权利与义务”部分：“知道法律保护公民个人隐私，任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私，能够自觉地尊重别人的隐私。”

二、说教学目标

　　根据课程标准、教材内容，学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：

　　知识目标：通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究，帮助学生了解隐私的内涵，懂得保护隐私的必要性，知道隐私权及具体内容。

　　能力目标：通过引导学生发现和解决身边的一些问题，提高分析问题、处理问题的能力和社会生活能力。

　　情感态度与价值观目标：通过活动让学生认清隐私和隐私权，树立隐私的意识与观念，强化学生在隐私方面的责任与信誉意识。

三、说教学重难点

　　正确认识隐私和隐私权。

　　确定依据：

　　从认识上讲，长久以来，由于观念等因素的影响，整体社会环境缺乏个人隐私意识，总认为“好事不背人，背人没好事”，把隐私等同于丑事、不光彩的事，所以正确认识隐私很有必要；从实际上讲，学生处于被教育的地位，个别家长和教师为了解学生，经常看学生日记、翻学生抽屉等，虽然这些行为出于善意，但严重侵犯了学生的隐私，所以，学习有关隐私权的内容，有助于学生积极维护隐私权。

　　教学重难点突破方法：

　　1、理论引导。通过展示有关的法律知识和对典型案例的分析，让学生在理论上对隐私和隐私权有一个全面的了解。

　　2、情感体验。通过创设具体的情景，使学生感性的认识到保护隐私和隐私权的必要性。

　　3、合作交流。通过小组探究、合作交流，帮助学生澄清对隐私的正确认识，培养学生辨别是非的能力，树立隐私意识。

四、说教法

　　八年级的学生对隐私权缺乏足够的认识，学校、家庭、社会的一些错误做法也误导了学生的理解，不敢理直气壮地去维护自己的隐私权；也有些学生把一切生活上、学习中的事情都看成是隐私，拒绝与家长的交流。

　　根据新课程理念、教材内容、学生实际情况、教学目标、确定如下教学方法：

　　1、讨论法：针对学生在隐私方面的模糊认识以及对在家庭、学校中的侵犯隐私现象，因为贴近学生生活，学生“有话可说”，所以主要采用讨论法。

　　2、问题教学法：在每个教学环节中，都设计了相关问题，问题间一环扣一环，指导学生观察周围环境，从中发现问题并提出问题、分析问题，最终达到解决问题的目的，培养学生自主学习的能力。

　　3、情景教学法：为了吸引学生的注意力，采用一段视频，创设情境，引导学生分析在社会中，特别是高科技的发展带来侵犯隐私的新现象。

　　4、体验教学法：引导学生交流自己隐私受到侵害时的感受，从而体会“己所不欲，勿施于人”的道理。

　　5、案例教学法：再现生活中的典型案例，通过分析，在冲突中明辨是非，增强隐私意识。

五、说学法

　　我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，为让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。我在教学过程中特别重视学法的指导。

　　1、合作交流法：学生通过一系列活动及探索等，发现问题、解决问题，从而培养合作意识，培养思考问题、分析问题的能力，发挥老师的主导作用和学生的主体地位。

　　2、体验学习法：通过创设情景，让学生身临其境，进一步激发学生学习、探究法律的兴趣，更有助于情感的理解与升华。

　　3、参与学习法：正如陶行知先生所倡导的“教师要充分解放学生的大脑，双手，嘴巴，眼睛”。我在教学中尽可能多制造参与机会让学生动起来，活起来，在快乐、和谐、富有成就感的教学激励中学会合作，学会学习，学会维权，学会做人。

六、说教学过程

　　本节课我的教学程序分为七个环节：第一环节，歌曲导入；第二环节，畅所欲言；第三环节，今日说法；第四环节，实话实说；第五环节，明辨是非；第六环节，法律导航；第七环节，模拟立法。

　　1、歌曲导入

　　播放儿童影视剧《小龙人》的主题曲，同时多媒体显示歌词。歌曲欣赏完，教师提问：

　　师：1）小龙人有什么秘密？2）小龙人为什么要隐藏这些秘密？

　　生：回答，略

　　教师总结：没有秘密的孩子长不大，你有秘密说明你长大了。（拿出准备好的一封信）听班主任说，我们班最近有个同学信件特别多，上课老是精神恍惚，成绩直线下降，我想通过这封信了解一下原因，我可以拆开这封信吗？

说课稿 篇2

　　教材分析：这是人教版七年级第1册第一课的学习内容。《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，采用g调，2/4拍。它的前奏是135主调和弦音组成的号角式旋律。第二部分由四个乐句组成，每句互相联系，激人奋进。歌曲中“起来、起来、起来”以及结尾部分的“前进、前进、前进、进”都是激励人们奋勇向前的。总之，这是一首奋发向上，慷慨激昂的进行曲。它是中国国歌。不论是在我们每个中国人的心中还是在本册教科书中都占有重要地位。通过对它的学习，为学生们以后欣赏和学唱进行曲打下了良好的基础。

　　教学目标：七年级的学生已经有了一定的聆听和感受音乐的能力。结合教材，并考虑到学生

　　们还是以形象思维为主的认知特点我确定了以下教学目标：

　　1.情感态度与价值目标：通过学习能体会到《国歌》是国家的象征，是神圣而庄严的。每个中国人都应唱好国歌。

　　2.过程与方法目标：通过观看影片和创设情景等方式让学生能体会《国歌》所表达的思想感情，有感情的演唱国歌。

　　3.知识与技能目标：知道国歌的原名及词曲作者生平。了解《国歌》产生的时代背景。认识三连音、重音记号、渐强记号。准确掌握国歌的旋律、歌词、节拍、力度等。

　　教学重点：了解歌曲所表达的思想感情，感受欣赏并能富有感情地演唱《国歌》。 教学难点：三连音、重音记号、渐强记号的正确唱法；休止符及附点音符的演唱。 教法学法：音乐新课标分为：音乐教育应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受音乐

　　美的过程。音乐课的全部教学活动都应该是以学生为主体，由教师主导的。因此，我按照新课标的要求采用激发兴趣、引导、感受、体验学习等方法。坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，让学生在观看、聆听、演唱等一系列活动中促进学生音乐感知、情感体验、审美情趣的培养。在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。为此我设计的4个教学环节。

　　教学过程：

1、设问引入、激发兴趣

　　A、 同学们，咱们学校每周都要举行升旗仪式，那在升国旗时你们听到了什么音乐呢？

　　B、 你们还在那些场合听到过《国歌》？

　　通过这两个问题我不但激发了学生学习国歌的兴趣引入本课《国歌》的学习，而且还让学生对演唱《国歌》的环境有所了解，从而让学生知道《国歌》是神圣庄严的。

2、感受歌曲、了解歌曲

　　在这一环节我将播放视频材料《风云儿女》片段，并以《国歌》作为背景音乐。在学生观看的同时，我还将简单介绍《国歌》原名和作者生平，以及有关《国歌》创作中的一些鲜为人知的感人故事。

　　这样做是为了让学生了解《国歌》，熟悉《国歌》。让学生体会到《国歌》是在敌人的炮火中产生的，它的意义十分重大。让学生未唱先动情。启发孩子们想真正唱好《国歌》的迫切心理，为接下来的学唱《国歌》奠定基础。

3、感受音乐，学唱歌曲

　　新课标提出音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应解决的问题是使学生会听，所

　　以我的学唱歌曲环节也是从聆听开始的。

　　A、初听全曲，整体感知

　　我将引导学生从歌词和旋律两个方面感受歌曲的风格，揭示其进行曲的特点。

　　B、配乐朗诵歌词、体会感知

　　我将带领学生合着《国歌》的背景音乐有节奏的朗诵歌词，并组织简短讨论，让学生理解歌词内容，领悟《国歌》所表达的思想感情。

　　琴声引导，学唱歌曲

　　因为学生对《国歌》的旋律、歌词已经比较熟悉，所以我让学生跟琴分句唱词，运用听唱法来完成歌曲的学唱。在这个环节我将解决我的教学难点：

　　如：我会用“切蛋糕”的小游戏解释三连音。用“火车来了”和“打锤子”的形象比喻启发学生渐强记号和重音记号的演唱方法。我还将让学生自主讨论探索和模仿掌握附点音符和休止符。在学生们掌握这些难点后，我要求他们小声跟琴演唱整曲，并及时纠正学生演唱中的小错误。最后在我的启发下，学生们将跟着范唱大声有感情的演唱《国歌》这样，我又带领着学生一起来到了我的第4个教学环节

　　4、 创设情境、创编表演

　　播放北京奥运会升国旗，奏国歌的场景和广州亚运会上中国体育健儿在获得冠军后升国旗，奏国歌的视频。让学生跟着体育健儿一起演唱国歌。让学生体会此情此境作为一个中国人的兴奋和骄傲。通过师生合作和自主探究的方式进行创编活动表演《国歌》。如：为《国歌》伴奏，用简单舞蹈动作表演《国歌》等。在这个环节无论学生表演的好与坏，只要符《国歌》的情感表达，都会得到我的肯定和点评。因为这是学生创造力表现。

　　归纳小结：我将把学生的目光引向世界

　　同学们，我们这节课通过学习会演唱咱们中国的《国歌》了。但是世界上有很多国家他们也有自己的国歌。我想请你们下课后去找一找，听一听，比一比，看看其他国家的国歌与我们的《中华人民共和国国歌》有什么不同。有时间时，再来 和老师一起分享，好吗？