【精华】说课稿范文锦集7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的说课稿7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿 篇1

　　一、教材结构与内容简析

　　本节内容在全书及章节的地位：《数据的统计》是高中信息技术教材（选修4）第三章第三节内容。为此，本节内容是在第二节《数据的查询》的基础上的延伸与深化，探讨更加有效的数据库管理方法，激发学生学习数据库管理软件的兴趣。因此，在本节中占据最重要的的地位。

　　教学思想方法分析：作为一名信息技术老师，不仅要传授给学生信息技术的知识，更重要的是传授给学生掌握信息技术的方法、思想、意识，因此本节课在教学中力图让学生根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效统计，需要正确分析问题的需求，然后是熟悉数据库管理软件的使用方法，在内化了这些功能特点之后，就可以灵活运用解决问题了。

二、教学目标

　　知识目标：

　　1、领会数据的统计在数据管理中的作用。

　　2、掌握数据统计的操作方法，使学生能找到数据统计的最简便直观方法。

　　3、灵活应用数据统计解决常见的数据处理问题。

　　4、借助网络平台辅助学习。

　　能力目标：培养学生自主学习的能力、探索精神，发现问题解决问题的能力。以任务驱动的教学方法，逐步帮助学生通过练习循序渐进地掌握知识要点，完成教学任务，培养学生的观察能力、合作能力及创新能力。

　　情感目标：在学习过程中激发学生的积极性和主观能动性，提高学生的协作精神和参与意识。

三、教学重点、难点、关键

　　本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点

　　[教学重点]

　　掌握对数据库中数据进行统计的一般方法，找到数据统计的最简便直观方法。

　　[教学难点]

　　1、根据统计问题的需求灵活使用“总计”选项功能建立恰当的查询进行有效的统计。

　　2、灵活应用数据统计的能力，利用系统帮助辅助学习。

四、教法

　　信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，

　　本节课的教学内容是数据的统计，让学生从走过的弯路中体会到应该怎样正确对数据进行统计。采用了“任务驱动，分层探究，自主学习，情感引导”的教学模式，通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，使学生在实际的操作中体会，思考，达到其自主学习，自主探究的主动学习的目的。要鼓励学生大胆实践，积极探究更多的解决办法。应引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结，提高对问题的分析及系统功能的评价能力，而不仅仅是懂得操作。

　　教师在提出问题和布置任务时要注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，教师适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。最后要求学生对学习过程作一个总结。

五、学法

　　授人以鱼，不如授人以渔，最有价值的知识就是关于方法和能力的知识。首先，教师应创造一种语言氛围，让学生在生动、直观的环境中学习新知识，在学会并掌握课本知识的基础上，学会运用实践操作，培养自主探究, 相互协作的能力，从而达到发展思维能力，培养自学能力和动手能力的目的。

六、教学程序及设想

　　这堂课我的设想是把教学内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生强烈的探究意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”，继而紧张地探索，期待寻找答案和理由的一个过程。

　　在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。

　　1、引入实例，创设情境

　　大家旅游最关心的会是什么呢？如果你作为旅行社的老板，你们又最关心什么呢？以提供的旅游信息数据库为例子，找出共有多少名游客已经报名参加旅游？共有多少名女导游？

　　设计意图：通过实际例子，结合学生已有经验，通过问题驱动的方式引入学习活动。

　　2、营造氛围

　　前面我们所学的查询都是单纯从表中取出记录，没有经过分析及计算，而现在却要进行数据的统计。在Access中，数据的统计是通过“合计”功能来实现的。合计功能的目的是对数据表中的记录进行统计计算。

　　1）统计共有多少名游客已经报名参加旅游？

　　2）统计共有多少名女导游？

　　演示操作过程，提醒学生注意选择合计功能后，操作界面有何不同。提醒同学注意冒号必须是英文状态下的，并提示学生如何识别自己输入的是何种状态下的冒号。

　　设计意图：观察学生对问题分析结果的导向性

　　3、 要点剖析提高认识

　　介绍“合计”功能中各个函数的使用及注意点，并且强调有效性规则。

　　设计意图：学习部分“合计”功能

　　4、 学习体验

　　任务一：

　　1）统计共有多少游客？（查询名称为：查询1）

　　2）统计旅游线路表中平均价格、最高价格、最低价格（查询名称为：查询2）

　　设计意图：考查学生掌握程度,同时也可以使没有完成任务的同学找到原因,在原有的知识基础上得到提升和延续,同时也培养学生自主探究, 相互协作的能力

　　5、学以致用

　　合计功能不仅可以针对所有记录进行统计、还可以分组统计；

　　任务二：

　　统计各线路各旅游团中价格大于1000元的旅游线路中游客的人数，查询结果按照线路名称升序进行排序。（查询名称为：查询3）

　　2）统计各线路各旅游团的女游客的缴费总额情况（查询名称为：查询4）

　　设计意图：考查学生掌握程度,同时也可以使没有完成任务的同学找到原因,在原有的知识基础上得到提升和延续,同时也培养学生自主探究, 相互协作的能力

　　6、任务分析

　　查看学生练习完成情况，发现问题及时纠正。

　　设计意图：用实践来检验学生的掌握情况。给学生展示自我的机会。

　　7、探究提高

　　1）这节课所建的查询与前一节所介绍的查询有什么不同？

　　2）在建立统计各线路各旅游团的女游客的缴费总额情况查询时，将“团号”放在“线路名称”这个字段的左边或右边，结果有何不同，为什么会这样？

　　3）以参数查询的方式统计各线路旅游团中不同价格段的旅游线路中游客的人数，如统计20xx～3000元的人数。

　　设计意图：

　　在掌握了前面的操作的基础上进行巩固提高，加强对合计功能选项的了解。尽管顺序不会改变字段的总计值，但它却决定了结果在数据表中的显示。

　　8、归纳拓展 关注生活

　　分析学生的典型错误，找出解决方法。

　　设计意图：总结自己学习中存在的问题和错误，发表在论坛上。 小结反思，提高认识

　　结束语：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。说课对我们大家仍是新事物，今后我也将进一步说好课，并希望各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家！