说课稿模板汇编六篇

　　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的说课稿6篇，希望对大家有所帮助。

说课稿 篇1

　　师：古典诗歌中写景的读句很多，大家能背几首吗？

　　生：背《望天门山》背《山行》背《绝句》

　　师：同学们每背一首诗，都是一幅美丽的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫《暮江吟》

　　（师板书，一边音乐《春江花月夜》起）

　　师强调“吟”的读音。

　　师：同学们来看看这个“暮”字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？

　　生：有太阳落山的意思。

　　师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？

　　生：他在江边。

　　师：傍晚在江边吟诗，这是谁呀？（白居易）

　　师：谁来介绍介绍。

　　生：他的诗容易读懂，因为他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。

　　师：你真是个爱学习的孩子。

　　生：他有个师傅叫顾况。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：我是看书的。

　　师：你也是个爱学习的孩子。

　　师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，陶醉其中，不禁吟诗一首，就是这《暮江吟》（课件出示图片，并范读）

　　师：听了这首诗，你感到什么？

　　生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照耀着，一半绿，一半红。

　　师：你怎么那么会表达呀！

　　生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。

　　师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。

　　（同学们纷纷找伙伴读）

　　（两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解）

　　师：谁来读？

　　（指名读诗）（齐读）

　　师：究竟是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助注释，理解品味，在讨论中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？

　　（生自由学习讨论）

　　师：请各小组来交流一下你们讨论的结果。

　　生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹美丽，月亮就像一张弓一样。

　　生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有很多的。

　　师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？

　　生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺”呢？

　　师引导大家做“照”、“洒”、“铺”的手势。从这个手势中你感受到什么？

　　生：很柔美。

　　师：你能读出来吗？

　　（生读）

　　师：那刚才讨论中认为最美的是什么？

　　生：半江瑟瑟半江红，最美。因为这种景色像湖面吗？我认为不像。

　　师：看一看（出示图片）用上“仿佛”、“好像”说一说这是怎样的红？怎样的绿啊？

　　生：像小孩子脸一样的红，像绿宝石一样的绿。

　　生：一半是红玛瑙铺成的，一半是碧玉铺成的。

　　师：还有哪儿很美？

　　生：我觉得露珠是很美的，就像珍珠一样，珍珠是价值连城的，很美的。

　　师：当白居易沉浸在这夕照图中，不觉天色渐渐暗下来，低头一看，他看到了什么？

　　生：露珠。

　　师：此时此刻，如果你就是白居易，你的心情会怎么样？

　　生：能看到这样的美景真幸福啊！

　　生：看到这些，我的疲劳都不见了。

　　生：我心情舒畅。

　　生：很想去。

　　师：课文中有一个词就表示这个意思，是什么？对，“可怜”就是“可爱”的意思。能把刚才理解到的读出来吗？

　　（生读诗）

　　师：教师从你们的语言和动作中感受到了现在你们就是白居易，谁来吟吟这首诗（指名吟诗）你觉得他吟得怎么样？

　　生：好，我给大家示范一下。（生读）（学生争着，比着读）

　　师：看着同学们吟得这样好，老师也想吟一吟，好吗？

　　师吟诗（同学们鼓掌）

　　师：我们现在一齐来吟一吟。你们现在就站在江边（生吟诗，音乐起）读了这首诗，你们都有所感悟，那你最喜欢哪些词？

　　生：我最喜欢“铺”字。因为它表现出美，显得亲切，安闲。

　　生：我喜欢“瑟瑟”这两句好，因为它刚中带。

　　生：我觉得“真珠”这个比喻用得好，把露珠写得闪闪发光，很美。

　　生：“半江瑟瑟半江红”这个句子写得很美，像五彩池。

　　师：网上也有一些朋友发表了一些意见，有的可能和同学们理解得一样（展示）

　　师：如果同学们有意见也可以把你的想法发表到网上。

　　师：照图和月夜图，这两幅图构成了最美丽的风景。能不能背背看。（生背，配动作）

　　师：其实白居易的写景诗还有很多，接下来我们再简单地学学他写的《忆江南》，出示古诗。

　　生齐读。

　　师：大家利用注释来看看这两首诗有什么相同点和不同点？

　　生：一首是写日出的，一首是写日落的。

　　生：都是写江的。

　　生：都是在愉快的心情下写的。

　　（师讲解对这首诗的评价）

　　师：我们再来吟诵一下这首诗，好吗？

　　（生齐读）

　　师：同学们也收集了很多白居易的诗，下课后，相互交流。让我们用这样的热情去读古诗，学古诗，成为弘扬中华古典文化的最出色的人才

说课稿 篇2

　　尊敬的各位领导、老师：你们好！

　　我说课的题目是《呼吸道对空气的处理》。这节课是人教版七年级生物下册第三章中的第一节。下面我从四个方面介绍一下对这节课的设计。

一、教材的地位与作用：

　　《呼吸道对空气的处理》这节课，是人教版初中生物学七年级下册第四单元第三章的第一节。是继第一章生殖第二章消化之后对呼吸系统结构与功能等知识的学习，也是学习本章后两节发生在肺内的气体交换、空气质量与健康的基础。学习生物学知识的价值之一就是增进人类的健康.本节课也是学习生物学的要实现的终极目标之一“了解自己,增进健康”的基础.

二、教材分析

　　新课程标准对本章的具体要求是：

　　1、描述人体呼吸系统的组成（了解水平）；

　　2、概述人体组织细胞处的气体交换过程（理解水平）；

　　上述第二个要求，既可以让学生明确呼吸作用的含义，又可以使学生在弄清呼吸作用的意义、价值的基础上，激发学好本章知识技能的兴趣和动力，是一项十分重要的基础知识。

　　重点：人体呼吸系统的组成和呼吸道的作用。

　　难点：如何通过资料分析，想象并理解呼吸道的作用。

　　三、学情分析

　　初中阶段的学生，思维比较活跃，喜欢表现自我，不喜欢老师的空洞说教。拒绝老师将思想强加给他们。因此在课堂教学中要多引用资料、图片，结合运用多媒体，多联系贴近生活的实例，尽力通过学生的切身感受和体验，发展他们的思维能力。通过本节的学习，使学生知道人的生命和呼吸息息相关。

　　四、教学方法分析

　　基于本节课的特点，为突出重点，突破难点，从而实现教学目标，在教学教程中着重采用如下教学方法。

　　启发引导、交流、讨论。

　　五、教学过程分析

　　1、教师提问：为什么新生儿总是啼哭着来到人间？（学生动脑思考后自由发言。）

　　2、如果你捏鼻子,闭嘴，有什么感受？（学生实际体验，通过思考,描述感觉,回答问题。）

　　推进新课 板书：第三章 人体的呼吸）人的呼吸是由呼吸系统来完成的。首先，我们来了解呼吸系统的组成。（板书：一、呼吸系统的组成）

　　请看书43页图Ⅳ-25，思考：呼吸系统是由哪些器官组成的？演示课件：呼吸系统的组成。鼻、咽、喉、气管、支气管组成一个通道，是气体进出肺的通道叫呼吸道。

　　请学生谈谈捏鼻子,张嘴;不捏鼻子,闭嘴；捏鼻子,闭嘴的感受。根据不同的感觉来推测呼吸道的作用。（板书：二、呼吸道的作用）

　　请阅读44页资料分析，以小组的形式进行讨论，寻找答案。

　　1．呼吸道有什么结构能保证气流通畅？

　　演示图片：气管呈C型的软骨、喉部的软骨、鼻骨与软骨。

　　学生讨论得出：骨与软骨作支架，使整个呼吸道畅通。

　　2．呼吸道除了保证气流的通畅外，还有哪些作用？

　　情景：在冬天张大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感觉有什么不同？

　　演示图片：鼻黏膜

　　用鼻呼吸，黏液能湿润空气，鼻毛能清洁空气。鼻黏膜内具有丰富的毛细血管，温暖的血液流经鼻腔时，散发出许多热量，可以温暖吸入的空气。

　　可见，呼吸道能对吸入的气体进行处理，使到达肺部的气体温暖、湿润、清洁。

　　演示图片：北欧人和赤道人的鼻子。提问：北欧人鼻子的特点与他的生活环境有关吗？

　　人类在长期的计划的过程中，逐渐形成了这种适应环境的特点。

　　3．有呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？为什么？谁来谈谈你所查阅到的有关呼吸系统的疾病？学生进行信息交流，汇报呼吸系统疾病。如哮喘、尘肺、肺炎等。

　　学生讨论得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空气污染较严重的环境，就可能患呼吸系统疾病，如尘肺等。

　　因此，我们要保护好环境，减少空气污染，尤其是不要随地吐痰。

　　4．痰是怎么形成的？为什么不要随地吐痰？

　　演示：气管壁纵切图

　　痰中含大量的病原体，如流行性感冒、肺结核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通过痰来传播。痰干燥后，其中的细菌就会随灰尘漂浮到空气中。结合SARS对学生进行卫生教育。

　　通过资料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？

　　学生讨论得出呼吸道的功能：气体进出的通道，并对进入体内的空气具有温暖、湿润、清洁的作用。

　　板书：三、 吞咽与呼吸的'关系：

　　教师出示“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和“吞咽与呼吸关系图”，引导学生叙述吞咽与呼吸的关系，鼓励学生发言，谈体会。

　　学生观察“吃饭时大笑会呛着”的小漫画和吞咽与呼吸关系图。谈体会及家长对此事的看法。形成“食不言”的正确观点。

　　课堂小结

　　通过本节课的学习，你们都掌握了哪些知识？对呼吸道的作用有哪些新的认识？引导学生总结本课内容。学生多人站起来发言，互相补充，比较完整的进行了小结。

　　巩固练习

　　1、人体的呼吸系统是由（ ）和（ ） 组成的。

　　呼吸系统具有适合与外界进行（ ）的结构和功能。

　　2、呼吸道不仅仅是气体的（ ）。

　　它还能对吸入的气体进行处理，使其 、 、 。

　　3、呼吸道对空气的处理能力是 的。

板书设计

一、 呼吸系统的组成

　　1、呼吸道

　　2、肺

二、呼吸道的作用：

　　1、气体进出的通道。

　　2、具有温暖、湿润、清洁空气的作用。

三、 吞咽与呼吸的关系：

　　布置作业 P46 第1、2.

　　总体设计思路：

　　在本节课的教学设计中，充分体现了“学习对学生终身发展有用的生物”这一理念，适当借鉴了其他学科的教学长处。通过纵向横向的对比，突破教学重难点。最后，以诗一般的结束语，给学生以无限的想象空间，从而激发学生对生物课程的兴趣，培养学生合作学习的意识。倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手不断获取新知识的能力。