教学目标

　　1 ．学会本课10 个生字。

　　2 ．比较礻、衤、宀、穴两组容易混淆的偏旁。

　　3 ．看图熟读词语，借助插图理解词语，正确流利地熟读词串构成的韵文。

教学重难点

　　⒈认识本课生字，正确书写生字，能按字的结构把字写端正、美观。

　　⒉能够区别形近偏旁。

教学准备

　　⒈生字卡片、礻、衤、宀、穴偏旁的演变过程的多媒体课件及文中插图。

　　⒉指导学生课前搜集中国古代的神话故事和有关祖先的知识。设计思路 《语文新课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，这一课前后两部分的结构相似，因此，在学习、总结前半部分的基础上，让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容，在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣，引导学生探究汉字规律，加深对字、词、韵文的理解与积累。

教学过程

第一课时

设计理念

一?复习旧知，导入新课

　　⒈小朋友，这儿有两组字，你们认识吗？出示江、河、海、柳、杨、松，指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁？

　　⒉今天，我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文，认识一些新朋友。

　　⒊板书课题，齐读。

二、借助图画，初读韵文

　　⒈（出示图和第一、二竖行）学生组成四人学习小组。

　　⒉图上画的是什么？不认识的可以请教组内其他小伙伴。 借助拼音读词语，读准字音。会读了的读给其他小朋友听，不会读的互相帮助。 小组长带领小伙伴合作读，互相正音。

　　⒊不带拼音，自由练读，然后开火车读。