《将心比心》说课稿（精选8篇）

　　作为一名教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编收集整理的《将心比心》说课稿（精选8篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

　　《将心比心》说课稿1

　　1、教材的地位。

　　《将心比心》一文，属于人教版小学四年级下册课文，我想编者之所以将它放在这个位置，是因为小学四年级的学生在识字能力、课文理解能力等方面都有一定的提高，能够较为轻松地体验文章的情感和态度，并能学以致用。课文分三个自然段，条理简明而清晰。主要用两个简单的故事来讲述将心比心这一做人的道理，教育我们做事多站在他人的角度思考问题，这样社会才会更和谐。

2、教学目标。

　　首先通过让学生预习课文解决生字词的问题，让学生在理解的基础上能够熟练运用。其次，也是很重要的就是要学生理解文章的核心思想，理解将心比心的真正含义，同时赞同这种价值取向，并且使学生有见贤思齐的倾向，为这种价值观所同化。能将文中所学顺利运用到实际生活中。

3、教学重难点。

　　在对教材有了很到位的了解后，我确定了如下教学重点和难点：

　　（1）教学重点是：体会文中关键的词语以及作者所流露出的情感（如：轻轻地，温暖；一直等）；理解并做到将心比心。

　　（2）教学难点是：去实践将心比心。毕竟作为小学四年级的学生，心、智等方面都不够成熟，对是非的辨别能力不强，虽然能够认识和理解，但并不一定能够做到。这就需要教师多做引导，即时纠正，重复多次展现积极的价值观。

4、教法与学法。

　　首先可以通过对将心比心这一词的理解，引申出与之相应的故事，并且做一定的总结，让学生切实体验什么是将心比心。在此过程中，可以让学生讨论，交流。这样既有利于在学生心中形成基本的框架，同时又能够帮助学生理解课文。在理解文章中体现人物情感的句子时，教师可以范读，带领学生一起体会。最后，和学生再次讨论，在学习了这篇课文后有和感受或者收获。学生如何学是一个关键问题。首先通过预习，让学生了解相关的事迹和知识；其次，在课堂的一开始，师生之间，生生之间进行讨论，交流自己的看法，说说自己的亲身经历，这在增强表达能力，增进彼此情感的同时，学生了解了更多与课文主题切合的知识。也更有利于运用。最后，引导学生反复朗读课文，体会文章内涵。

5、教学过程说法与演示。

　　课前谈话（自由）。

　　（1）讨论导入，揭示课题

　　你对“人”字的理解是什么样子的？能举例具体说说吗？（人”字的结构就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现）

　　（2）初读课文，整体感知

　　①今天的课文，也讲述了两个感人的故事（板书：将心比心）

　　②自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？（先让学生自由练读难读的地点，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？）

　　（3）感悟课文，品味语言。

　　如果你也亲身经历着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。

　　①第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　A、句子：“有一次她去商店……松手”（感悟措辞：沉重、一直）。

　　B、句子：“阿姨对老奶奶说的话。”

　　②第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？

　　A、“一天……涌到嘴边的话”：

　　a、如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？

　　b、感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？

　　B、“只见……果然成功了”：

　　a、感悟“不要紧，再来一次”的丰富内涵。

　　b、品读。

　　c、这是一位怎样的母亲？

　　③“母亲拉着……这段最后”：

　　a、感悟第二次的“平静”。

　　b、现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？

　　（4）体会文中的真实情感。

　　①朗读品情。

　　A、阿姨对奶奶的话。“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，（也有人为她开门。）”

　　B、妈妈对护士的话。“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，（她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。）”

　　②再读激情：我们应该这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

　　③教师范读。

　　（5）升华、总结。

　　①教师提问：学习了这篇课文，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词？

　　②学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重……）

　　③结课：同学们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。

6、板书说明与演示：

　　（1）课题：将心比心。

　　（2）理解关键字词：一直沉重轻轻地平静地温暖等。

　　（3）理解关键句子：她正在注视着护士额头上细细的汗珠，等。

　　（4）品味含义深刻、情感真挚的句子：

　　①“我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。”

　　②“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”

　　（5）我的收获：……

　　《将心比心》说课稿2

　　一．说教材

　　《将心比心》一文是人教版小学语文四年级下册第二组的一篇阅读课文，本文以“将心比心”为题，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。根据文章的特点，我为本课设计了以下几个教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中新词。

　　2、理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间应多一些宽容和理解。

　　根据教材编排和教材本身的特点，我确定本文的教学重难点是：根据课文的两件典型事例，体会“将心比心”的意思。培养独立阅读能力。

二．说教法学法

　　教法为：

　　1、抓住重点语句进行朗读、体会，组织学生讨论。

　　2、结合典型事例，鼓励学生大胆表达。

　　学法指导为：

　　通过阅读思考、合作交流、展示点评及扩展练习说话，培养学生理解能力，思维能力、口头表达能力。

三、说教学过程

　　我根据本课教材的特点及学生特点，为了突出“听说读”的训练，将本课的教学过程划分为以下几个环节：

　　（一）创设情境导入，揭示课题。

　　我以身边的小事引出学生的回答，我的评价紧扣课题的意思，以引出今天的课文，同时板书课题：8。*将心比心，并让学生齐读课题，随之提问：这两个心字的意思相同吗？是将谁的心比谁的心呢？以此过渡到新课中来。

　　（二）检查预习，巩固基础知识。

　　检查预习的方式由小老师抽查，可以锻炼学生的能力，也可以初步了解学生的预习情况，在归纳事例时，我相机板书重点内容。

　　（三）合作探究，体会事例，理解“将心比心”。

　　在这个环节，我主要设计了两个探究点和一个课堂延伸训练点。为了让学生在理解事例中体会“将心比心”的含义，我又在前两个探究点中分别安排了两个小点和一个补充训练，补充训练是针对全班同学而设计，由点评学生引导解答，以帮助学生理解，也达到训练学生“听说”能力和培养“小老师”的讲解能力。

　　此外，为了让学生进一步对课题的理解，我小结了全文，点明了中心。为了巩固学生的理解，我安排了分享生活中”将心比心”的事例。

　　（四）当堂训练

　　这个环节重点安排了理解课题的练习和写话练习。模仿课文的语言描写，写几句人物的对话，选用第二题中的短语，注意对话语中提示语的位置。

　　（五）说板书

　　板书设计针对课文内容，我设计了这个板书（出示）

　　8*将心比心

　　阿姨为奶奶开门

　　温暖

　　母亲鼓励实习护士

　　这样的设计既增强了直观性，又有利于对课文内容一目了然，更突出了课文的主旨。

　　最后，希望各位老师多提宝贵意见，有助于我的进步，谢谢大家！