初中语文《风筝》说课稿
作为一位优秀的人民教师,通常需要用到说课稿来辅助教学,说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?下面是小编精心整理的初中语文《风筝》说课稿,希望能够帮助到大家。
说背景
这
在学习中,学习者之间的交流、争议、意见综合等有助于学习者建构起新的、更深层的理解;在学习者交流过程中,他们的想法、解决问题的思路都被明确化、外显化,因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行监控;在学习者为解决问题面进行的交流中要达成对问题的共同理解,建立完整的认识体系。
在这节课的教学中,我在重点问题我解决和思维拓展环节,采取了合作学习的方式。通过问题的设置,给学生铺设好的阶梯,为合作学习创造基本的条件。在合作的过程中,组与组之间分工合作,组内成员也各有分工,以此来提高学习的效率。通过合作可使学生自主解决本节重点难点问题,在小组汇报成果之后,各组可取长补短,互相补充,共同完成学习任务。
同时,本课中合作学习与有效的探究性学习有机地结合起来,使学在学习过程中主动性更强,思考问题也更加深入。
说教材
鲁迅先生的《风筝》,是回忆兄弟之间的一件往事的一
说理念
我这节课的设计是围绕如何促进学生有效地合作学习展开的。
说教学目标
知识与技能:
1.准确流利地朗读课文,领会
2.学习
3.理清课文思路,理解文章主题
过程与方法:采用自主、合作、探究的学习方式。
情感、态度和价值观:
1.准确理解在特定社会背景下兄弟间的情感。
2.学习作者自我反醒的可贵品格。
3.理解作品中对封建教育
教学重点、难点
重点:整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文。
难点:通过作者心理变化的描写,理解作品中对封建的教育
教学过程
一、导入
打开记忆的相册,童年无数美好的回忆浮现我们脑海,其中“风筝”就像报春的使者,首先冲开我们记忆的闸门。清代诗人高鼎的《村居》一诗中曾有“儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢”的诗句,可见“风筝”在孩子的心中是倍受欢迎的玩具。可在文学家鲁迅的眼里,它却是没出息孩子所做的玩艺,不但不爱它,而且嫌恶它,这是为什么呢?下面我们就通过学习《风筝》这
二、初步感知
学生以自己喜欢的方式朗读课文,并注意思考概括出文章的主要内容,并谈谈自己的感受。
提示问题:1.这
2.读课文以后,你有哪些感受?
三、合作讨论
可以围绕以下几个问题进行分组讨论:
1.“风筝浮动”为什么在我是一种“惊异和悲哀”呢?(联系上下文回答)
2.“
3.是什么使“我”的想法发生了改变?“我”为什么心情沉重?从中你能看出鲁迅先生什么样的
4.末段的语句如何理解?为什么说“悲哀”是“无可把握的悲哀”?为什说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”?
让学生展开想象,先在小组讨论,人人参与,各抒己见,畅所欲言。然后派代表在全班交流学习成果。学生可选择自己感兴趣的内容进行,不必面面俱到。
四、思维拓展
课文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?你有过和文中这个故事类似的经历吗?选一个你最难忘的说给同学听。
五、迁移训练
当你正常的游戏或爱好,被父母或老师阻止时,你会怎样做?你会对父母或老师说些什么呢?请同学们写一段能够打动你的父母或老师的话语,让他们改变对这些事的看法。
六、
七、作业:把迁移训练形成文字,
八、最后在《童年》的歌声中结束本课教学。(师生齐唱)