初中语文《金色花》说课稿范文

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的初中语文《金色花》说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

　　初中语文《金色花》说课稿1

　　说教材：

　　《金色花》是七年级上册第4单元的一篇自读课文，该单元以家庭亲情为主题。本文是首泰戈尔的一首散文诗，主要写一个淘气孩子用调皮的方式回报母爱，借助“金色花”这个意象表达情感。情节简单、语言活泼、心理描写细腻、充满诗情，很适合朗读。是培养学生情感体验能力和朗诵能力的好材料。

说教学目标：

　　根据教材特点、初一学生心理及语文素养和本单元整体目标，按照新课标中“知、能、情”三维目标，我确定本课教学目标为：

　　知识：了解散文诗，掌握借物抒情的写作手法，积累生字词。

　　能力：培养诵读和比较阅读能力，由浅入深逐步理解人物内心情感，理解情感的多种表达方式，提高阅读和语言表达能力。

　　情感：感悟母子亲情，学会感恩。

　　根据上述教学目标，考虑学生心理和语文水平，确定本课教学重点——借物抒情的手法和有感情的朗诵；教学难点——理解亲情的多种表达方式和细腻的人物刻画心理。

说教法、学法：

　　科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。新课标要求教师在课堂上充分发挥主导作用，做好学生的引路人，同时基于学生初步接触散文诗这种新文体，我采用问题引路法、比较归纳法、点拨法进行教学，以突破重点和难点；古人云：读书百遍，其义自现。这是传统教育方法中的精华，把无声的文字还原为有声的材料更能拉近读者与作者、读者与文本的距离。所以我还采用诵读法教学，先借助多媒体手段让学生聆听配乐朗诵录音，然后亲自反复诵读，在优美轻松的氛围里，更好地理解内容，感悟亲情。

　　叶老也说："凡为教者必期于达到不教。"教给学生学习方法比教给学生知识更重要，而学习方法必须让学生自己在学习过程中不断摸索、总结而得到，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，根据本课教学目标任务，我主要指导学生采用朗读法、讨论法、勾画圈点法、联想法、模仿法进行学习，这样能充分体现学生学习的主动性，养成不动笔墨不读书的良好习惯，并能学以致用，把阅读与写作有机结合起来。

说教学过程：

　　为了达成教学目标，解决教学重点和难点，教学过程我按下面七个环节实施：

一、导入：听音乐，看图片，说感受，导入新课。

　　这几幅图片形象地表现出一个共同的主题——亲情无价，感恩母爱。听觉与视觉的冲击容易带动心里的联想和感动，能让学生迅速进入有关亲情的体验中。

二、听读课文，感受诗情：

　　这是整体感知课文把握感情基调的初级阶段。优美的配乐朗诵能给学生美的享受，让他们轻松进入学习阶段。这是遵循快乐学习的原则。

三、练习诵读，领悟诗情：

　　这是给学生自主学习的时空，让学生亲近文本。反复诵读，培养朗读感悟能力，突出教学重点。然后，做字词练习以巩固基础知识。体现语文的知识性、工具性。

四、研读课文，探讨问题：

　　依据课文内容提出3个问题

　　（1）为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？还是为了实现自己小小的心愿？

　　（2）“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？

　　（3）妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“你这坏孩子”?是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？引导学生精读和讨论，深入理解文中人物内心情感和表达亲情的方式，解决教学难点。这个环节要求学生勾画圈点筛选信息，合作探究解决疑难。教师则巡视点拨，然后师生共同完成板书。

五、悟读课文，领悟意象：

　　这是激发学生调动以往经验体会，综合注释等资料，将阅读由感性推向理性的过渡，让学生学会在阅读中理解意象，进而在写作中学会选择意象。这样，遵循了温故知新、循序渐进等教学规律。

六、联想比较，总结课文：

　　这一步主要运用联系法、比较阅读法和讲授法，让学生掌握文体知识，巩固诗文中意象的运用再次突出教学重点——借物抒情。

七、小小比赛，人人参与：

　　进行个别朗诵比赛和仿写诗句的练习。

八、教学评价：

　　这堂课我注重了教师的主导作用和学生的主体性，把学习的主动权交给学生，切实训练了学生的朗诵能力、阅读能力、探究和表达能力。同时给学生一个亲情体验的机会，有利于培养学生对亲情的感受能力和感恩意识，进而成长为一个有知识有能力有健全人格的青年。

　　初中语文《金色花》说课稿2

　　根据《语文新课程标准》的要求，中学语文课程的基本理念就是要全面提高学生的语文素养，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在潜移默化中熏陶学生的情操，达到“以情育智”“以情育德”的人文主义新目标。

一、教材分析

　　《金色花》是印度著名诗人泰戈尔的一首散文诗，安排在七年级上册第四单元第四篇。本单元所选的课文都是以亲情为主题，所以，学习本单元要将情感教育与语文教育相结合，用新的教育理念，使语文学习与生活实际相联系，启发学生在社会中体味语文，在语文学习中感悟真情。而《金色花》这首散文诗内容贴近学生生活，以奇特优美的想象和生动浅显的语言描绘了一幅母子情深图，易于引发学生的阅读兴趣。

二、教学目标

　　1、整体感知课文内容，体味作品情感。

　　2、指导学生合理想象，倾诉内心挚爱。

三、重点难点及处理方法

　　学习文中合理想象，引导学生展开想象，利用想象表达感情。根据以上重点难点，应把精力放在朗读和拓展练习上。

四、教学手段和方法

　　利用多媒体教学手段让学生从不同感官理解课文，并采用谈话法、讨论法、练笔法引导学生养成自主、合作、探究的`学习方法，能学以致用，举一反三。

六、教学设计思路

　　本课将按一课时、七环节进行教授。

(一)导入

　　朗读诗歌《真爱》，创设情境，话题导入：

　　1、你生活中最爱的人是谁?

　　2、你通过什么方式表达你的爱?

(二)出示学习目标

　　1、用心朗读课文，感受母子情深。

　　2、学习合理想象，表达内心真爱。

(三)扫清文字障碍

　　出示生字，齐读正音

(四)整体感知

　　1、配乐范读，思考问题

　　2、出示问题组：我以什么方式表达对妈妈的爱?我具体为妈妈做了那些事?

　　3、板书总结：金色花(花瓣儿、花香、花影)母子情深。

　　4、齐读课文，体味真情。(配乐)

(五)品读赏析

　　1、找出最能表达母子情深的句子，想想为什么写得好。

　　2、品读3-5自然段，体会想象的合理性。

(六)拓展运用

　　1、展开合理想象，抒发内心真情。

　　2、小组讨论，互诉真情。

　　3、纸鹤传真情。

(七)布置作业

　　用实际行动去关爱身边的每一个人。