家的说课稿五篇

篇一：家说课稿

一、说教材

　　《家》是苏教版一年级语文上册的一首儿童诗，内容生动活泼、富有情趣，又贴近学生生活。课文语言优美，节奏明快。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉快，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。

二、说教学目标

　　学生刚刚学完拼音，因此激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的，所以确定本课的教学目标如下：

　　1、继续巩固汉语拼音、熟练拼读生字，学会本课五个生字，理解由生字组成的词语。两条绿线内的生字只识不写。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

三、说教学重点

　　根据小学语文新课程规定的小学低年级的阶段目标，本课的教学重点是：

　　1、熟练拼读生字和规范写字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

四、教学准备：多媒体课件

五、说教法

　　从本课儿童诗的特点考虑，从学生实际出发，教学时主要采用情境教学法。在教学方法上，因为学龄初期儿童活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：以“突出一个特色，遵循四个原则，落实两个结合”为指导思想设计教法、学法以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。“四个原则”即为：1、学生为主体，以语言文字训练为主线。2、直观性原则，充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。3、课内外联系原则，让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸，开拓视野，增长见识。4、鼓励为主的原则。教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。在目标上落实“两个结合”，即把学习语文与认识事物结合起来，把握诗歌教学特点，又把语言文字的训练与发散思维训练结合起来。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。

六、说学法

　　教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用看、听、读、演的方法学习。

七、说教学设计

　　（一）导入新课

　　1、我们都有一个温暖的家，那么蓝天、树林、小河、泥土的家是哪里呢？今天我们继续学习第5课《家》

　　（1）请小朋友睁大小眼睛仔细看老师一笔一画把字写好了。

　　（2）指名读课题A、B 齐读

　　2、读词：检查预习情况，及时给予表扬。

　　（二）品读课文

　　1、师生品读第一句话

　　师：你们瞧，蓝天是——生：白云的家

　　练习说话，指导读词，这个字谁来读一读“云”？词连读谁会？“白云”

　　你平时见过什么样的白云？（龙、棉花、小鸟、牛）

　　如果你是白云，你会在蓝天的怀抱里干吗？相机指导朗读，评价。

　　在读好词语的基础上指导读句子（指名读，相机评价）齐读

　　2、.师生品读第二句话

　　师：瞧，树林是——生：小鸟的家

　　为了让小鸟有更多的家，我们应该怎么办？（渗透环保知识）

　　联系前面所学内容：爸爸是一棵大树，妈妈是一棵大树，我是一只快乐的小鸟，在两棵大树间飞来飞去。

　　指名读：这一行谁愿意读？（指名读，及时鼓励）全班一起读一读。

　　3、问题引领品读第三句

　　师：我们一起到小河边去看一看，鱼儿们都在干什么呀？

　　指名说：鱼儿们游的怎么样？

　　是啊，这条鱼还冲着我们笑呢，你来给我们读一读。他们还在做什么啊？（吐泡泡）指名读。齐读：全班一起试试看。

　　过渡：很好，下面老师让大家看一个神奇的景象，你们看。

　　4、学习第四句话

　　5、看到这奇异的景象你们想到了诗中的哪一句话？（指名说：泥土是种子的家） 这个词谁来领大家读？（泥土）

　　小种子睡在地底下是泥土给了它营养，给了它温暖，春天它才可以发芽，长叶呢！指名读，评价。齐读：全班一起来。

　　过渡：刚才我们学的这四行它们是完整的一句话，你们能把它连起来读好吗？（能）那我们自己可以试试看，可以做一些动作。

　　5、表演

　　自由练习（大家练的真不错，谁愿意一边作动作，一边读给我们听。）指名表演读。齐读：起立，边做动作。

　　过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有一个共同的家，它就是——中华人民共和国（PPT展示图片、播放歌曲《大中国》）

　　6、学习第五句

　　生齐读最后一句话。

　　是啊，我们的祖国是中华民族共和国，它像一只昂首挺立的大公鸡，又像一座美丽的大花园，同学们就是朵朵鲜花，在花园里幸福的成长，所以，引读——我马上祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们一起再把最后一句话读一读。

　　7、总结

　　这一篇课文同学们已经学完了，你能完整的把它读好吗？（指名读）谁愿意一边做动作一边读给我们听。（相机评价）

　　在课堂的教学的每一个环节，我始终与孩子站在同一高度，引导孩子去阅读，

　　去理解，去感悟。在孩子思维遇到困难时，巧妙点拨、引导，重点体会 。

　　（三）读写结合，拓展延伸

　　-----是-------的家。

　　（四）字词巩固，认真书写

　　（五）看图试背课文

　　这课教学重点是朗读背诵课文，对课文的背诵不能死记硬背，要适当的给予引导，让学生积极主动去背诵课文而不是当作一种任务去完成。这样教既锻炼了学生的自学能力，又保证了课堂教学的生动活泼，充分体现了学生的主体地位，同时也落实了以读为主，想、说、做为副线的教学思想，在课堂上充分让学生读，读出感觉来。这样的教学不仅培养了学生阅读、理解能力，还培养了学生听、说、读以及动手的能力。