正反转说课稿范例

　　篇一：《正反转控制》说课稿

　　一、教材分析

　　1、地位与作用

　　《三相异步电动机的正反转控制线路》是机械工业出版社《电工工艺学》第九章第一节的内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识。是《电力拖动控制线路》这一章的重点内容。

　　三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，共学习三种正反转电路，在教材中具有承上启下的作用。学好这一节对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。三相异步电动机的三种正反转控制线路各有各的特点，学习起来既难理解，又难区分，但是任何复杂的电路都不是杂乱无章的，都有它的逻辑性和规律性，抓住了这一点我们就会感到难点不难。

　　2、教材处理

　　我在处理这节教材时本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。由于本节课的重点和难点是分析和理解三相异步电动机的三种正反转电路的工作原理，而对比三种电路的优缺点是这节课的关键，所以我利用前一种电路的缺点正是后一种电路努力改进的方向来作为一根主线。采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路，这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变“难点”为“趣点”，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。

　　二、学生分析

　　我所面对的学生是中职一年级的学生，在学习该课程以前，从未接触过该专业的相关理论知识。因此，学生在面对一个全新的知识领域时，我将投其所好，从他们的兴趣入手，充分利用多媒体和现场实物，给学生视觉刺激和感觉的撞击，提高兴趣是第一位的。

　　三、设定目标

　　根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下四大方面。

　　知识目标:

　　1、理解三相异步电动机三种正反转控制线路的一个渐进的过程；

　　2、掌握三相异步电动机正反转的工作原理。

　　能力目标：

　　1、通过分析三种控制电路的渐进过程，培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。

　　2、通过引导学生分析工作原理、培养和训练学生综合分析电路的能力。

　　思想目标：

　　培养学生严谨认真的职业工作态度。增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。

　　德育目标：

　　培养同学之间相互合作，取长补短，合理分工的团队协作精神。

　　四、重点、难点：

　　重点：理解三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理。

　　难点：按钮接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。

　　设计依据：一是根据教材的知识体系，本节课在这一章中具有承上启下的作用；二是三种正反转控制电路在生产实际中有着广泛的应用；三是在自动控制电路中此电路是重要的控制环节。

　　五、教法设计

　　“教必有法，而教无定法”，只要方法恰当，才会有效。在教学方法上主要以“启发+讨论+展示”的方法。在整个课堂当中，突出以“学生为主体，老师为主导”的教学形式。并在课堂中穿插学生的实践操作，以“练”促“学”。比如：

　　1、 启发学生“三相异步电动机正反转”的工作原理，分小组进行讨论，通过讨论，查

　　找资料，各小组得出第一种结果，即“接触器联锁电动机正反转线路”。最后，通过多媒体向同学展示正确电路，进行最后验证。

　　2、在第一种电路的基础上，继续启发，进而由各小组讨论出第二种、及第三种控制电路。

　　六、学法指导

　　在学法上，通过教师创设形象生动的教学氛围，放手让学生在疑问和探索中循序渐进的分析三种控制电路。通过教师启发引导使学生第一点：会利用前后联系、分析对比的方法寻求一种更加完美的电路；第二点：让学生会利用逻辑分析、图文转换等方法分析电路。

　　七、使用教具

　　多媒体、白板、相关参考书、图片等

　　八、教学过程

　　【创设情景，进行启发】

　　屏幕上显示工厂中各种机床都需要三相异步电动机的正反转控制。由此引出我们这节课要讲授的三相异步电动机正反转控制线路的课题。

　　设计依据：这种导入方法来自生产实际形象生动，激发学生急于要去探求新知识的欲望。 教师活动：由电动机的正转控制线路，进行启发，引出电动机正反转控制的主电路，为各小组确定本次课题的主要内容和学习目标。

　　设计依据：在这部分知识的层层递进过程中，通过教师刻意设计的几个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换：即理论（反转改变相序）→实际（主、控电路的改变）。

　　【分组合作，讨论求知】

　　通过学生讨论，查找资料，教师指导，各小组设计出“接触器联锁”控制线路。 教师活动：引入“联锁”的概念，并提示各小组，反转电路中，是对KM2的控制。 学生活动：各小组通过讨论，完成分别对KM1自锁控制，以及对KM2的自锁控制。 教师活动：提示各小组，能否将两个自锁电路合并到一起，合并后电路有何特点？并通过多媒体动画，向同学进行演示，结果显示，会出现KM1和KM2同时得电，出现相间短路。提示同学，接触器有常闭触点，可以将接触器KM1的辅助常闭触点串入KM2的线圈回路中。同理也可以将接触器KM2的辅助常闭触点串入KM1的线圈回路中。（由电动机正反转电路易引起电源短路引出本节学习的第一个电路接触器联锁正反转控制电路。）

　　学生活动： 各小组继续讨论，根据提示，完成对第一种电路的设计工作。并写出其动作原理。

　　设计依据：这部分知识学生以前没有接触，所以，此处设计为以教师启发，学生讨论，老师总结作为主线，做好学生的领路人。

　　【成果展示，反馈总结】

　　各小组展示本组的讨论研究成果，向其他小组讲解本组设计的接触器联锁正反转控制电路

　　学生活动：各小组向其他小组展示本组的设计电路，并说明其设计思路，设计原则，以及动作原理。

　　教师活动：对各组的作品进行讲评，指出不足，表扬优点。通过多媒体向同学们演示接触器联锁正反转控制电路的工作原理。总结电路优缺点并填到表格。

　　设计依据：接触器联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之一，既要让学生掌握本电路图，又要能正确说出其工作原理，而达到此目的的关键是让学生体会“联锁”的含义。因此教师的讲起着“启”的作用，学生的活动则起着“议”和“说”的作用。通过学生的.自主学习思考，亲自参与到电路的设计当中，把教师的认知体系转换为学生的认知体系。

　　另外此处还设计了三种控制线路的对比表格，用以总结各种电路的优、缺点。给学生呈现本节课知识的精华，构建其知识框架。

　　【穿插巩固，循环深入】

　　由接触器联锁正反转控制线路操作非常不方便，引出问题。然后通过教师设想把接触器常闭触点换成复合按钮的常闭触点，引出第二个电路按钮联锁正反转控制线路。

　　此处仍按启发、讨论、展示三个环节进行教学，由学生掌握按钮联锁正反转控制线路、以及按钮接触器双重联锁正反转控制线路。

　　教师活动：启发同学，如果将电路中的联锁触点KM2和KM1的常闭触点换成SB1、和SB2复合按钮的常闭触点是否可以？更改后的电路有什么特点？

　　学生活动：各小组绘制出更改后的电路，并进行讨论更改后的电路的特点和工作原理。总结出电路的优缺点，填入到表格中。

　　教师活动：通过多媒体向同学们演示按钮联锁控制线路的动作原理。并进行总结。 设计依据：按钮联锁正反转控制线路是本节课的学习重点之二，因为前面已经有接触器联锁作为基础，唯一不同的是此电路把接触器常闭触点换成了复合按钮的常闭触点。此处教师重点强调按钮互锁的工作过程，然后此处以学生为中心，让他们来分析工作原理，真正体现教为主导学为主体的教育理念。同时，在表格中对比总结此电路的优、缺点，以达到逐步完善表格的目的。

　　通过双边活动引出下一个电路

　　启发学生以上两种电路各有其优缺点，我们做任何事都希望尽量完美，当然设计电路也不例外。启发引导学生根据前面两种电路设计一个没有缺点相对完善的电路来实现正反转。学生展开讨论，得出可以把两种联锁合在一起就可以完全避免这两个电路的缺点。由此引出我们本节课学习的第三个电路按钮接触器双重联锁正反转控制线路。

　　学生活动：由各小组进行讨论，对前面两种电路进行分析，整合，设计出第三种电路——按钮接触器双重联锁正反转控制线路。

　　然后，各小组进行展示，说出其设计电路的工作原理，以及该电路的优缺点。

　　教师活动：对各小组进行点评，并进行总结，讲述双重互锁的工作过程，并演示其动作过程。（强调此处速度稍慢，注意电路图中每一步的动作。）

　　设计依据：因为前面已经有基础，所以此处师生共同分析后，放手让学生自己去分析反转工作原理。

　　学生总体概括归纳总结本线路特点（教师填表）

　　设计依据：按钮接触器双重联锁正反转控制线路是正反转电路中最复杂的一个电路，也是最完美的一个电路，它是在分析前两种电路优、缺点的基础上引出的，此时本节新授内容达到了高潮。此处讲解主要分析学生容易混淆的双重互锁部分，重点强调双重互锁部分的工作过程，及时抓住学生的情绪高潮，点燃学生思维的火花，进而完成教学目标

　　【随堂验收，课题总结】

　　5个判断。（屏幕显示）

　　设计依据：因为在整个授课过程中，已经采用了教师讲解与学生练习交替进行的方法，学生对本节课练习时间也比较长。所以最后主要针对三相异步电动机三种正反转控制线路的区别，设计了这样一组综合练习题，目的是让学生进一步巩固所学知识，将抽象知识具体化，将无形理论转化为有形问题。让学生通过堂练，进行有意义的学习，顺利实现新旧知识的迁移。

　　九、教学反思

　　由电动机正转控制引出正反转控制线路，依次讲解了三种控制电路及三种电路的优缺点对比表。

　　这样通过呈现本节所讲授的三种电路的知识框架，把本节课所讲授的知识系统化，既可以给学生以完整的全局的概念，又突出了重点。