孟子二章优质说课稿

　　教学目的

　　1.掌握文中的实词，了解"之"、"于"等虚词的用法，懂得使动用法。

　　2.认识孟子文章中所表现出的思想智慧和论辩才能。

　　教学设想

　　孟子是我国古代著名的思想家、教育家，他在政治、教育等方面提出过许多宝贵的思想、主张，值得我们借鉴。孟子是一位雄辩家，他的文章自成风格，思想精辟，析理深透，纵横捭阖，气势充沛，其中有不少值得吸取的东西。

　　这两段文章的教学，先要讲明词义，句意。在此基础上启发学生理解各篇的论述特点，领会文中思想的光彩，了解孟子文章的特色。

　　逐句逐段讲解，引导学生理解文章内容，加强朗读、背诵练习。

　　用两个课时。

　　第一课时

　　《得道多助，失道寡助》

　　教学重点

　　1.本篇的实词和"之"、"而"、"以"等虚词，句意。

　　2.论证结构（总——分——总）。

　　教学过程

一、导入新课

　　教师：孟子是我国战国时期著名的思想家、政治家、教育家。他继承孔子的学说，在政治上主张实行"仁政",提出人与人之间要相亲相爱，君王要"与民同乐",他希望人们能安居乐业，生活有保障。孟子非常重视教育，他指出环境对人的思想意识影响极大，"富岁，子弟多赖（懒）",同时也强调人的主观努力的决定性作用，"求则得之，舍则失之".孟子在教育方面的思想、主张，有不少是值得我们借鉴的。孟子的文章自成风格，其文思想深刻，说理透彻，气势充沛，开合自如，长于论辩，有很强的说服力。

　　我们学习这两篇文章，先要懂得词义、句意，在此基础上理解文章的思想内容，认识文章的论述特点。

二、朗读课文

　　1.先叫一名学生朗读课文。朗读毕，酌情讲评。注意字音："粟"（sù）"畔"（  pàn,通假"叛"）2.再让全班同学齐读课文。齐读前提出"这篇主要谈的是哪方面的问题",这个问题让同学在  读中思考，读毕让同学作答，暂不作结。

三、讲解课文

　　第一段"天时不如地利，地利不如人和。"

　　1.词语

　　"天时":指气候、时机";"时",季节。"地利":指出河险要，城池坚固；"利",利益，功用。"人和":指齐心协力，能得民心；"和",和顺，谐和。

　　2.内容

　　提问 开篇这两句谈的是什么问题？提出什么看法？

　　讲解 这两句谈的是战争中的攻守问题，提出具备什么条件才最有利于攻守，那就是具备"人和"这个条件才最有利于攻守。这两句揭示本篇的中心论点。

　　第二段"三里（1）之城，七里之郭，环（1）而攻（2）之（2）而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。"1.词语

　　（1）"之":的'。"城":内城。"郭":外城。"环":围绕，包围。（1）"而":连词，前后是承接关系。（2）"之":代"三里之城，七里之郭".（2）"而":但是，却。"夫"（fú）：助词，用在句首，表示要发议论。"必":一定。"者":指"得天时"这种情况。"矣":语气助词，表肯定。"然而":虽然这样，但是。"是":这。"也":表判断。

　　2.内容

　　提问 本段内容谈什么？和上段有什么联系？

　　讲解 本段是设例（攻之而不胜）说明"天时不如地利",论证中心论点的前半部分内容。

　　第三段"城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。"1.词语

　　"非":不是。"也":表判断。"池":护城河。"兵":兵器。"革":皮革，指甲胄。"坚":坚固。"利":锋利，锐利。"粟":粮食。"委":放弃。"而"连词，前后是承接关系。"去":离开，逃走。"之":代这座城池。

　　2.内容

　　提问 本段内容谈什么？和前面有什么联系？

　　讲解 本段是设例（弃城逃走）说明"地利不如人和",论证中心论点的后半部分内容。

　　第四段"（1）故曰：域民不（1）以封疆（1）之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助（2）之至，亲戚（3）畔之。多助之至，天下顺之。（2）以天下（4）之（1）所顺，攻亲戚之（2）所畔，（2）故君子有不战，战必胜矣。"1.词语、句子

　　（1）（2）"故":因此，所以。"域":居住，这里是使动用法，意为让（使）……居住。（1）"以":凭借，依靠。"封疆":疆界；"封",疆界。（1）"之":的。"固":稳固，这里是使动用法，意为使……稳固。"险":险要。"威":震慑。"道":治国之道（指施行仁政）。"者":的，的人。"失道":无道，违背道义；"失",放弃。"寡":少。（2）"之",到。"至":极点。"亲戚":内外亲属。"畔"通假"叛".（3）"之":代失道者。"顺":顺从，归附。（2）"以":用，拿。（4）"之":助词。（1）"所":表动词所涉及的对象，这里指归附的力量。（2）"所":这里指众叛亲离者。"故君子有不战，战必胜矣":此句意为"因此，仁德之君不战则已，战就一定取胜";"君子",对统治者和有才德之人的通称；"必":一定；"矣",表肯定。

　　2.内容

　　提问 本段内容谈什么？揭示出文章的什么主旨？

　　讲解 本段深入阐明为什么"人和"是最有利于"战"的条件。本段通过对比揭示出全篇的主旨——"得道者多助，失道者寡助".

　　全文的内容

　　提问一 孟子在文中提出"人和"是决定胜败的最重要的条件，其原因何在？

　　讲解 "人和"才能得到多方面的帮助，帮助越多，力量越大，战斗力越强，胜利自然在握，失去"人和",众叛亲离，哪还有什么力量，哪还有什么战斗力，失败是必然的。

　　提问二 本篇主要是谈战争呢，还是谈政治呢？

　　讲解 本篇主要是谈政治，是借战争谈政治。孟子借谈战争的取胜条件以阐明他的政治主张，他主张国君要有仁德，施行仁政（"得道"），这样才能"多助",众人才会归顺，而"天下顺之","战必胜矣",国家才能治理好。

　　论证特点

　　提问 本篇在论证方面的主要特点是什么？

　　讲解 本篇论证的主要特点是采取"总——分——总"的论证结构。先提出中心论点"天时不如地利，地利不如人和";然后分别设例证明"天时不如地利","地利不如人和";最后再从道理上论证中心论点。

　　布置作业

　　1.熟读全文，背诵"故曰……战必胜矣".

　　2.预习《生于忧患，死于安乐》，有不懂之处，记下来。

　　第二课时

　　《生于忧患，死于安乐》

　　教学重点

　　1.实词，"于"、"则"、"也"等虚词，使动用法。

　　2.先分论后总结的论证特点。

　　3.孟子关于造就人才、治理国家的名言。

　　教学过程