算盘，又作祘盘，珠算盘是我们祖先创造发明的一种简便的计算工具，珠算盘起源于北宋时代，北宋串档算珠。下面是小编整理的算盘的认识说课稿课件，欢迎大家阅读参考，希望帮助到你。

　　【设计理念】

　　新课程指出：数学活动经验需要在“做”和“思考”的过程中积淀。本课教学中，老师能充分提供给学生自主活动的空间和时间，注重信息技术与数学教学的整合，注重让学生经历知识的形成过程。如开展猜一猜、比一比、拨一拨等活动，以调动学生多种感官的协调活动，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。

　　【学情与教材分析】

　　“认识算盘”是根据《标准》的要求新增加的内容。本节课呈现两个层次的内容：第一层次是借助课件,直观、形象地展示了算盘的结构，给出了算盘各部分的名称，说明一颗上珠表示5，一颗下珠表示1，让学生体会古人“以一当五”的创举。第二层次是利用Flash动画软件，让学生在算盘上表示数，既调动学生的积极性，又让学生在玩中学习新知，同时加深对不同数位上的数的`意义的理解，进而进一步巩固学生对万以内数的认识。由于学生第一次接触算盘，因此教学中既要渗透中国传统的数学文化，又要注重让学生经历运用计数单位数数的过程。

　　【教学目标】

　　1、学生能知道算盘各部分的名称，学会用算盘计数和数数。

　　2、学生经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘计数的方法，初步渗透位值思想、对应思想、数形结合等数学思想。

　　3、学生了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强学生的民族自豪感。

　　教学重点：认识算盘，会用算盘表示数。

　　教学难点：带有上珠的数的拨法。

　　【教学过程】

　　一、展示图片 引出课题。

　　1、展示形状各异的算盘图片，引出课题。(板书课题)

　　【设计意图：通过多媒体课件展示形状各异的算盘图片，让学生初步感受算盘的特点，提高学生的学习兴趣。】

　　二、引导观察 认识算盘

　　(一)介绍算盘的历史

　　1、课件演示，了解算盘的由来。

　　课件出示：计数的历史演变过程：“结绳计数” “算筹计数” “摆珠子计数” “算盘计数”。

　　介绍：算盘是中国最古老的计算机，我们的祖先在1000多年前就发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘是我国优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡、美国等国家。

　　2、谈感想。

　　听了这些介绍，你有什么感想?

　　小结：我们的祖先很智慧，小小算盘蕴含了深厚的文化底蕴，让我们好好认识算盘，把中国的优秀的文化传承下去。

　　【设计意图：通过算盘历史的介绍，让学生懂得算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。】

　　(二)认识算盘各部分的名称。

　　1、仔细观察算盘，说说算盘里都有些什么?

　　2、认识“框”、“梁”、“档”“上珠”“下珠”。(板书并结合课件演示)

　　3、用动作比划自己认识的名称。

　　4、儿歌记忆法。

　　课件出示：

　　小算珠溜溜圆，梁把算珠分上下，中间档来串一串。框把算珠全围上。

　　【设计意图： 通过课件演示、动作比划、儿歌记忆等不同方式，使学生记住算盘的各部分名称。】

　　三、实践操作 使用算盘

　　1、在算盘上表示1-10各数。

　　(1)引发冲突：借助课件展示算盘上杂乱的珠子，在这样的算盘上能直接拨数的吗?引出在算盘上拨数要先离梁。

　　(2)小组讨论：如何在算盘上表示出1-10各数?

　　(3)共同拨数：利用Flash动画软件，学生说数，老师拨数，重点引导“五”和“十”的拨法。

　　2、了解如何定位。

　　(1)借助课件展示不同的定位。

　　(2)小结：算盘上计数，定数位可关键了，个位定在哪儿，十位、百位、千位也固定了。

　　3、用算珠表示数。

　　(1)拨数前，要先注意什么?

　　小结：当珠子都离梁时表示算盘上没有计数。

　　(2)在算盘上逐个出拨出各数：563 208 560 600

　　个别学生利用Flash动画软件，在电脑的算盘上拨数，其他学生在自己的算盘上拨数。

　　强调：某个数位上是0，则不拨珠以空档表示。

　　③渗透拨珠的指法。

　　拨入下珠时用大拇指，拨去下珠是用食指，拨入拨去上下珠都用中指。

　　【设计意图：通过课件演示、生生交流中懂得算盘上哪一档都可以定为个位，只要个位定下来，其余各位也定下来了。并通过动手操作拨珠学会了算珠计数的方法及注意事项。】

　　四、巩固应用 加深认识

　　1、猜一猜

　　下面几个谜语都和算盘有关，请同学们猜一猜它们分别是什么?

　　①猜猜我是谁，它有四条边，最爱帮助人，不让珠乱跑。

　　②猜猜我是谁，虽然只有它，本领却很多，一个可顶五。

　　③猜猜我是谁，它有许多根，穿着小珠子，噼里啪啦响。

　　2、连一连

　　把相同的数连起来。

　　3、用三颗算珠在算盘上表示一个三位数，最大是多少?

　　【设计意图：通过基本练习，帮助孩子进一步熟悉算盘的结构特点和用算盘表示多位数的方法，能够熟练读写算盘上的多位数。】

　　五、课堂总结

　　同学们，这节课我们一起认识了算盘，并会用它进行拨数，它的神奇之处是不仅能表示数，用它还可以进行加减乘除计算呢!熟练的珠算计算并不逊于计算器，感兴趣的同学可以继续查找一些资料，发现更多关于算盘的奥秘。

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