引导语：作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编精心整理的六年级下册《美丽的规则》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　六年级下册《美丽的规则》说课稿篇1

　　一、说教材

　　《美丽的规则》是九年义务教育六年级小学语文第二单元的一篇略读课文。这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。

　　本篇课文的题目是美丽的规则。这是一篇略读课文，课文记叙了我们乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞扬了人们自觉遵守行车规则的美德。

　　根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。其学习目标为：

　　1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

二、说教法

　　教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。《美丽的规则》是略读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注的态度。

三、说学法

　　因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。深入读书，交流讨论。

四、说教学程序

　　（一）、揭示课题，质疑导入

　　1．导语：在第二单元中我们学了好几篇关于规则的课文，认识了公正护法的狄仁杰、守公德的黑人学生，他们都教我们要守规则。今天我们一起来学习另一篇有关规则的课文——《美丽的规则》。

　　2．板书课题：美丽的规则，学生齐读。

　　3、引导质疑：根据昨天的预习，你能说说自己对课题的理解吗？

　　4、学生自由谈体会，师引导过渡。

　　（二）、初读课文，整体感知

　　1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事。

　　2．学生独立自学，再进行小组交流。

　　3．自学反馈，教师指导。

　　⑴认识生字“澳”

　　⑵理解以下词语。

　　忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。

　　炫耀：夸耀。

　　耀武扬威；炫耀武力，显风。

　　失衡：失去平衡。

　　⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？

　　（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

　　（三）、细读课文，感悟理解

　　1、导入：听到这个消息，我们的心理发生了什么变化？

　　（板书：担心堵车）

　　2、如果堵车，我们就看不到美丽的企鹅了，可是是什么原因会导致堵车？

　　（板书：车多，路窄，车迷炫耀车技）

　　3、结果堵车了吗？为什么？“我们”看到了什么场景？

　　（人们守规则，一边光光的，一边密密麻麻的车子 ）

　　4、引导学生通过文中语句体会：自觉，并板书。

　　5、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

　　6、你怎么理解作者说的那个“美”？

　　（四）、总结升华

　　1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。

　　2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”

　　3．体会句中的含义。

　　讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

　　看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的.人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

　　4、文中说的是交通规则，那延伸到生活中我们应该怎么做呢？

　　（遵守所有的规则）

　　5、师总结：没有规矩不能成方圆。国有国法，家有家规，校有校纪。我们应该自觉遵守生活中的规则，只有这样社会和个人才能更好的发展和进步。老师很期待生活当中能看到越来越多的美丽的规则！

　　（五）作业

　　1、谈谈你对美丽的规则的理解。

　　2、学习了这篇课文后，你有什么收获？

　　六年级下册《美丽的规则》说课稿篇2

　　一、教材说明：

　　这是一篇略读课文。课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

二、教学目标：

　　1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

　　2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。

三、教学重点：

　　让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

四、教学难点：

　　引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

五、教学课时：

　　一课时。

六、教学过程：

　　一、谈话导入。

　　课件出示：马路上堵车的情形，看后说一说自己的感受。

　　那么你们想不想知道在《美丽的规则》一课中作者乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅的路上看到什么情形呢？（引出新课、板书课题）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，边读边画出生字和不懂的句子。（生字画“————”，句子画“﹏”）

　　2、指名交流。

　　3、再默读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

　　4、组织小组交流。

　　三、自读感悟，体会内涵。

　　1、分小组读课文，边读边想：（课件出示问题点）

　　（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？

　　（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？

　　（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？

　　（4）、读完课文，你有什么感受？

　　2、组内交流。

　　3、全班交流，归纳主题。

　　4、小结。

　　通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章的题目，增强了文章的感染力。

　　四、拓展延伸，升华主题：

　　从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。

　　五、布置作业：

　　1、结合课文内容说一说：“美丽的规则”的含义。

　　2、在课文中挑选自己喜欢的词语，读读写写。