篇一：《爱莲说》说课稿

　　各位评委老师，上午好。

　　我叫_________，来自北关镇第二初级中学，我说课的题目是《爱莲说》。下面我将从教材、学生、教法和学法、学习过程三个方面来对本节课进行说明。

第一方面：说教材

　　1、教材的地位和作用

　　《爱莲说》是语文出版社七年级（下）第六单元中的一篇文言文，这篇文章采用托物言志的写法，在莲的形象中寄寓作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达对这种态度的赞赏，表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。

　　教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力，引导学生重视德行，保持坚贞正直操守的价值取向，使学生得到高尚情操的熏陶。

　　2、学习目标

　　结合新课标的要求，根据“三维目标”的定义，我制定了如下的学习目标：

　　（1）、知识与技能

　　积累文言字词，理解背诵这篇短文；了解托物言志及衬托两种表现手法的特点及作用，培养学生对古文语言的感知能力及鉴赏能力。

　　（2）、过程与方法

　　在朗读赏析的过程中，通过自主、合作、探究和交往的学习方法

　　来理解作者的思想感情。

　　（3）、情感、态度、价值观

　　理解作者的思想感情，激发学生树立积极进取的人生态度，激发学生对我国古典文化的热爱之情。

第二方面：说学生

　　七年级的学生正处于人格的塑造阶段，因此，他们乐于从美的角度去重新认识周围的事物，从而获得美的体验。在我所任教的班级中，学生虽已接触了一些学习文言文的方法，但对文言文的赏析能力还较低。因此，让学生主动加入到诵读、讨论、创作中来，才能不断激发学生的学习兴趣与成就感。

第三方面：说教法和学法

　　在四环节教学模式下，为了突出学生的主体地位，我主要采用引导法、提问法引导学生学习。

　　学法上，我根据四环节课堂模式的特点，倡导学生采用自主学习、探究学习、合作学习以及发现式学习、小组式学习、交往学习等学习方式，并通过朗读、默读、齐读和自由度等读书方法培养学生的自学能力、探究意识、合作能力和从精品中汲取丰富的写作营养，提高文学鉴赏能力和写作水平。

第四方面：说学习过程

　　结合四环节教学模式，学习过程我设计了七个环节。

　　环节1是引入新课（2分钟）

　　我朗诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，“接天莲叶无穷碧，

　　映日荷花别样红”。通过古诗引入新课，带给学生唯美的诗情画意。然后介绍荷花又叫做莲花，它是中国历代文人墨客笔下吟诵的对象。在北宋时期，就有一位著名的哲学家周敦颐，他凭栏远望，看着自己亲手种的莲花，于是触景生情，写下了一篇传世名作，这就是我们今天要学习的课文——《爱莲说》。

　　环节2是解读目标（2分钟）

　　由学生完成。

　　环节3是学生自学（10分钟）

　　由于课前学生已经根据自学提纲自学两遍，所以课堂上自学时间不长，主要是熟悉前两次自学的收获与疑问。

　　我是这样设计自学提纲的：

　　1、通读课文，标出不认识的或不理解的文言字词，然后结合注释和工具书试着解决。

　　2、用自己喜欢的方式再读课文，整体感知文章的内容，注意朗读技巧，读准字音，读出文言文的节奏，读出感情。

　　3、完成下面解决问题中的1、2、3，不能自行解决的问题放在研讨环节小组讨论解决。

　　4、再读课文，整体感知文章内容，结合课下注释和工具书疏通文意，积累文言词语，提高文言文的朗读理解的能力。

　　5、了解作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感受高雅脱俗的情怀。然后思考下列问题，自己不能解决的小组讨论解决。

　　环节4是小组研讨（10分钟）

　　我是这样要求的：以小组为单位，由小组长组织本组同学开展讨论，带头交流自学成果，并对本组同学提出的疑难问题、自学提纲中尚未完全解决的问题以及老师准备的习题进行合作探究。通过讨论争辩、各抒己见、使全组同学逐步达成共识。其中作为我，巡回倾听各组讨论情况，掌握学生的思维状况和存在的共性问题。对于那些没有进入讨论状态的小组，要给与鼓励、引导和帮助，还可以参与其中。 我准备的习题如下：

　　1、给下列加点的字注音。

　　甚蕃（ ） 濯（ ）清涟（ ）亵（ ）玩 ????

　　2、结合课下注释，解释下列词语。

　　牡丹之爱，宜乎众矣（ ）

　　菊之爱，陶后鲜有闻 （ ）

　　濯（ ）清涟而不妖( )

　　3、《爱莲说》作者是__________，字__________号__________，北宋的__________（11级）

　　1、大声朗读课文，注意语气、语调、语速、整体感知文章内容。。

　　2、反复读课文，疏通文意

　　（1）可爱者甚蕃

　　（2）莲之爱，同予者何人

　　( 3 )出淤泥而不染，濯清涟而不妖

　　( 4 )可远观而不可亵玩焉

　　( 5 )牡丹之爱，宜乎众矣

　　( 6 )不蔓不枝

　　3、文本探究。

　　（1）、课文中作者写了那几种花？这些花分别有哪些人喜欢。

　　（2）、这些花的象征意义是什么？

　　（3）、陶渊明为什么唯独喜欢菊花？

　　（4）、文中为什么要写出牡丹和菊花？（引出正衬和反衬）

　　（5）、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发感情，我们称这种写法为（）（）（）

　　4、作者在第一段中从哪三个方面来描写莲的形象，赋予莲以美好的品质，意在表达作者怎样的品质。思路梳理：

　　5、本文赞扬莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”，比喻君子不与恶浊世风同流合污，但并不孤高自许。但是，在我们的生活中常听人们说到“近朱者赤，近墨者黑”， 对这两种观点，你是怎样看待的？

　　（111级）本文是一篇托物言志的散文，你认为本文的美体现在哪些方面？请畅所欲言谈谈。