一、说教材

　　课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。

　　这是一篇说明文，通过一个简单易懂的故事说明什么是标准化方法及影响。教学中重在引导学生抓住惠特尼的做法体会什么叫标准化方法。

　　二、说教学目标：

　　1.理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。

　　3．提升不断探索和勇于创新的精神。

　　三、说教学重点：

　　课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

　　四、说教学难点：

　　对比两种制造毛瑟枪的方法，体会标准化的先进之处。

　　五、说教学流程:

　　1、直接引入学习课文，说说课文主要讲了什么？

　　2、引读4—5段，回忆惠特尼在怎样的情况下发明了标准化方法。

　　3、细读课文，体会什么叫标准化方法，惠特尼是怎么做的。

　　(1)、自读7、8段，勾画惠特尼的做法，体会为什么这样做。

　　引导学生抓住“按顺序”“指导”体会统一组装成成品的过程； 抓住“分别制造”和“形状大小都一样”体会成批生产标准化零件。之后，抓住“原来”“事先”引导学生体会成批生产标准化零件的好处。

　　(2)、标准化的做法带来了怎样的结果？

　　(3)、谁来当当惠特尼，用自己的话有顺序地说说标准化的做法。

　　(4)、合作探究对比之前制造毛瑟枪的做法，体会标准化做法的先进之处。

　　4、读书体会标准化的影响。说说我们的生活中那些物品是通过标准化方法生产的。

　　5、比较惠特尼的发明和爱迪生等人的发明有什么不同？对此，你有什么启发吗？

　　读课文最后一句，抓住“不只…还…”，体会科学的“方法”比有形的物品更重要。

　　6、说说你还知道哪些有效的方法？