各位老师：

　　下午好！

　　今天我说课的内容选自义务教育课程标准实验教科书七年级14册第30——31页《多姿多彩的袋和包》，下面我将从以下几方面来对我的教学设计进行说明。

　　一、 教材分析：

　　（一） 、地位与作用：

　　本节用新课程标准所倡导的以学生发展为本，改善学生的学习方式的理念指导作指导，从日常生活中人们经常使用的手袋、背包的造型开始，把手袋、背包的造型、表现、设计、应用、欣赏、评说等知识元素和能力培养方式综合起来，激发学生的探究欲望，培养学生的造型设计能力、创造和创新能力，并在探究的过程中了解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。

　　（二）、教学目标：

　　基于以上分析，经过反复思考，我这样确定本节课的教学目标：

　　1、 通过对不同风格、造型的手袋和背包的观察、分析讨论、欣赏，了解其设计的特色、用途，进而了解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境。

　　2、通过选择、运用手绘线条立体图像三种不同表达方式的方法，画出手袋、背包的立体效果图，进行手袋、背包的造型设计和创作，达到基本掌握手袋、背包造型绘画的方法。

　　3、在学习过程中培养学生的团结合作精神，创新意识和设计能力，了解美术设计与文化之间的关系。

　　（三）、教学重点、难点：

　　重点：学习如何在背包和手袋的设计中体现它的使用功能和主人的审美个性

　　难点：在设计中把握造型、比例关系，运用学到的色彩知识

　　二、教法学法：

　　合作——探究的教学模式

　　.新的课程理念强调改善学生的学习方式，积极倡导“主动、探索、合作”的学习方式，让学生在主动参与、乐于探究、合作与交流中快乐地成长。因而培养学生的合作意识，充分发挥学生的团队精神。学会在交往中合作、合作中双赢，是每个老师在施行教学中不可漠视的一个重要问题。本节课我采用了“小组合作学习”，为学生提供了一个交往的平台，也成为培养学生合作精神的一块“圣地”。要充分发掘小组合作学习的道德教育资源，让小组学习成为学生学会合作与交流的基石，讲究教学的科学性与艺术性。

　　三、学情分析：

　　.初中的学生已经形成较为独立的个性,有自己的主张,"亲其师,信其道"。所以作为教师要努力改变"传道、授业"的模式,把主角的位置让给学生，例如让学生了解不同的手袋、背包造型设计所适用的场合和环境时，我改变以往的教法，让学生说出自己在购买手袋、背包时会考虑哪些方面，同学们畅所欲言，在愉快的氛围中表达出了人们在生活、工作、心里方面对手袋、背包等产品设计的需求，激发了学生对产品设计艺术的探究欲望。

　　四、教学过程

　　（一）、创设情景，导入新课

　　导语：同学们，今天老师请大家欣赏一段精彩的表演。（学生在音乐的伴奏下背包进入课堂）之后学生把包带回自己的座位。

　　我们今天就来学习有关包的内容（课件呈现课题：多姿多彩的袋和包）

　　【设计意图：为学生创设活跃的氛围与空间 。 】

　　二）、讲授新课

　　1、初探：提出问题对袋和包进行初步的了解

　　在我们的生活中，你见过很多不同种类的袋和包，根据你自己的了解，你在购买的时候会考虑到哪些方面？

　　学生活动：表达自己的审美爱好

　　【设计意图：引导学生理解人们在生活、工作、心里方面对手袋、背包等产品设计的需求。 】

　　2、分析：

　　教师活动：下面我们来看看老师给大家准备的另外一些包，大家能不能叫出它们的名字？

　　教师课件出示，学生回答：

　　（1）旅游用的背包

　　（2）公文包

　　（3）CD袋

　　（4）器材袋

　　（5）文具包

　　（提问这些袋和包的种类、是用来装什么的、适合什么样的场合背？）

　　学生活动：可以相互讨论并回答问题

　　教师总结：以上的这些袋和包我们是从它们的种类、功能、使用的场合以及样式、材料方面来分析的。

　　【设计意图：引导学生分析、比较设计的种类、功能 。 】

　　3、深入：

　　（1）、教师活动：（提出问题）请同学们认真观察一下刚才每组带回的这些袋或者包都是由哪些部分组成的？它的基本形状是什么？（小组讨论）

　　学生活动，总结出：构成：功能袋、背带、拉链、装饰图案、拉杆、提手

　　形状：立方体、三角体、圆柱体、三角锥体、圆球体

　　【设计意图：培养学生的观察能力，让学生初步形成对手袋、背包的造型能力。 】

　　（2）、教师活动：我们接着来欣赏老师给大家准备的另外的一些包（课件出示）这些包是哪些地方吸引了你们的眼球？

　　学生活动：总结出是：图案装饰的个性化

　　形象设计的个性化

　　【设计意图：训练学生个人的审美意见与综合的集体思想的能力（通过对造型、色彩等喜好、感情的描述过程，形成一次感受形式美的情感升华）。 】

　　4、教师活动：让学生了解绘画的过程

　　我们看了这么多，想必同学们一定很想知道这些包是怎样的画出来的，下面我们就来看看具体是怎样画的？

　　（1）先从整体出发，定位构图，定出整体结构，画出基本形与基本形组合。

　　(2)比较绘画具体形象的各个部分结构比例与基本形组合的比例是否一致，调整好基本形组合之间的比例

　　(3)画出各部分的构成及细节

　　(4)调整好整体形象，完成一副具体作品。

　　（欣赏）我们再来浏览一些同辈们的作品，并且寻找一下这些作品的创意。

　　【设计意图：激发学生对产品设计艺术的探究欲望与动力，培养学生造型设计能力、空间想象能力。 】

　　三）、设计应用

　　教师活动：通过展示，同学们能不能从它们当中受到启发？想必同学们一定跃跃欲试了，想把自己的设计展示出来，老师就满足同学们的要求。

　　下面我们就来一个游戏互动：

　　1、要求：充分发挥想象力，设计出造型、结构独特，属于自己的作品

　　2、规则：我们每组六人合作完成

　　这次活动我们要通过评比，选出：最佳色彩奖、最佳合作奖、最佳创意奖（课件出示）

　　学生活动：学生进行设计创作

　　（播放音乐）

　　【设计意图：拓宽学生的思路，引导学生通过合作，基本掌握手袋和背包造型的绘画方法 ，在造型、样式、装饰上有所创新，锻炼了学生的集体意识。 】

　　四）、展示作品，学生评价：

　　1、每个小组说出自己的创意

　　2、由各组组长评出以上奖项

　　3、给每组颁奖

　　【设计意图：各个小组成果展示并交流经验，听取建议与评价。 】

　　五）、课堂研究性学习的延伸

　　思考题：

　　20世纪70年代，人们用的包和袋是什么式样的？与现在有什么不同？写一篇300字左右的调查报告。

　　（1）以小组的形式进行。（6个人一组）

　　（2）课后一周内向课代表上报小组的人数、名单和提交调查报告的预定时间。

　　（3）按预定时间提交调查报告。

　　建议调查的途径：①到学校的图书馆。②上网查阅。③访问长辈。

　　【设计意图：历史、社会调查跨学科综合知识的调查，引导学生对知识进行纵深、综合的探索，实现主动发展。 】

　　五、教学反思

　　上好美术课，是每个美术教师的追求，也是每个学生的期望。相信每一位学生,尊重学生,关爱学生,要让学生接受我,自然而然就接受了我的教学,并能主动的参与到教学活动中去.。

　　我的说课结束了，如有不对之处，请各位老师批评指正。谢谢大家。